淺談興趣教學在初中體育教學中的運用

解飛峰

摘要：本文就興趣教學在初中體育教學方法應如何運用進行分析，并結合實際情況的不足之處，試圖提出合理的改進措施。

關鍵詞：初中體育 興趣教學 素質教育 新課標改革

隨著中國教育的蓬勃發展，大家對初中體育教學給予越來越多的重視，特別是在推進素質教育工作深化的過程中，在提高學生學習能力的同時，應圍繞學生的個性發展需要，更加注重學生的身體素質提升。在傳統的初中體育教學中，教師的教學方法主要還是理論課，老師講解動作要領，學生練習，甚至很多體育老師的注意力做事馬馬虎虎，沒有給學生創設良好的情景教學環境。這樣的教學模式會使學生失去學習興趣，身體素質不能得到提高。在新課標素質教育背景下，初中體育教學應注重激發學生的學習興趣，創設良好的教學情境，通過生活化體育教學等方式，提高教學效率。

一、初中體育教學的現狀

（一）體育課程設計缺乏興趣激發點

目前的中學體育教學活動設計，在一定程度上不得不會受到其它文化學科課程設計的影響，尚未形成特色化的課程設計。傳統的初中體育教學模式不利于學生體育學習興趣的提高，而對這樣的現象，也并沒有引起中學體育教師的重視。教師不重視學生體育學習心理的相關分析，讓學生積極參與體育活動便更是無從說起。在體育課程設計中，教師將學生自主參與意愿的項目考慮排除在外，僅用簡單的游戲和跑步練習等等開展體育教學，學生仍然是被動地、機械地學習，這就導致大多數學生都不愿意主動參加體育活動，教育成效較低。因此，在中學體育教學課程設計中增加興趣激發點就是增加教學成效的重要部分。

（二）體育課程沒有受到應有的重視

在初中體育教學中，受到傳統應試教育思想的影響，教師和學生可能一直沒有深入思考過體育學習。從教學的整體性來說，體育學科地位始終處于劣勢，這就給要滿足學生的個性化需求造成了一定困難。一些中學經常將體育課作為機動選擇，將這段時間安排為自習或其他必修課，這就使得體育課堂的興趣沒有得到尊重，在這樣的教學環境影響下，學生對體育的重視力度也在下降。此外，一些文化課的教師不重視體育教育，使得體育教育不能照常進行。長此以往，學生對體育學習越來越不重視，甚至因為前期體育教學不夠致使后面的學習有困難、產生畏懼心理，大大降低了初中體育課程的教學成效。

二、興趣教學在初中體育教學中應用分析

（一）組建興趣小組

在中學體育教學中，教師應讓學生根據自己的興趣組建成為不同體育運動的小隊。在小組中，學生有著相同的體育愛好，在知識傳授中學生相互交流，激發了對此更多的興趣。另一方面，在體育運動中良好的合作與學習對文化課的學習同樣會起到一定的促進作用。

為了進一步激發學生的興趣，教師可以安排不同類型的體育教學活動，可將其與一些藝術項目相結合。在這樣的體育課堂上，在提高競技體育熱情的同時，學生的學習興趣也可以得到滿足，還加強了自信心，不僅能實現體育教學的目的，還可以建立學生的集體意識與團隊工作能力，提高學生的融入能力。不僅可以實現體育教育的目的還可以建立學生的集體意識和團隊工作能力，提高學生的綜合能力的權利。此類的學習環境相信可以大大激發學生體育學習興趣，提高初中體育教學成效。

（二）豐富體育游戲教學活動

在初中教學中，結合游戲進行教學應是學生最期待的教學模式了。而在體育教學中，將游戲與體育教學進行整合，“創造”出更多的教學形式，使教學模式多樣化。教師可以利用投擲、跳躍等其他娛樂活動來打破學生傳統的體育學習觀念，在游戲中鍛煉學生的觀察能力、反應能力等等，建立適當的團隊意識。從另一個角度來說，如果教師能夠采用有獎競猜或者小組比賽的方式，運用在課程中，應當會激起學生極大的興趣參與進來，激勵學生了解更多的體育知識，教師可以趁此機會把單純的體育教學上升到觀念、文化課方面的教學，一舉多得，創建高效課堂并且寓教于樂，何樂而不為呢？將游戲應用于初中體育教學，是針對學生的學習興趣以及其發展特點所提出的教育理論。這樣的教學模式，對學生來說有了更大的主觀能動性；對老師來說，有了更多的參與度，而非僅僅是按部就班的上課。

（三）創設教學情境，滿足學生個性化學習需求

由于學生個性不同，其相應的體育運動需求也不同，一些學生喜歡球類運動，一些學生更喜歡跑步。面對差異化的興趣點，教師應試圖引導學生興趣導向，創建合理的教學情境。傳統的體育教學采用的是教師示范、學生模仿的形式，致使學生只是簡單模仿教師的動作，沒有興趣自發學習。在興趣教學法中，教師可以采用多媒體視頻等形式讓學生提前了解課程內容，上課時讓學生進行動作示范和課程講授。比如說，在進行乒乓球訓練時，教師可以利用生動的體育比賽視頻片段來吸引學生的注意力，如張繼科等乒乓名將，講述與他們有關的體育故事，引發學生興趣的同時，也可以減輕學生的文化課壓力，引發學生對體育運動的興趣與國家奧運英雄的敬仰，更有益于身體和精神方面的健康發展。在這樣的情境創設引導之下，學生的學習興趣會得到大幅度激發，對于尚未形成固定價值觀、人生觀的初中學生，會使其找到體育訓練的成就感，更加積極主動地參與到體育活動當中來。

三、結語

綜上所述，在新課標改革背景下的初中體育教學中，培養學生對體育的興趣至關重要，能夠直接影響到體育教學的效果。初中體育教師必須學習、掌握、貫徹并落實新課程標準，樹立新的教學理念，通過將興趣教學運用于初中體育教學的方法，突出學生的地位，提升體育學科的地位，根據學生的個性化學習需求，有針對性地設計課程活動，激發學生的學習興趣，構建增強學生體育鍛煉意識的良性發展的教學模式。

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（作者單位：內蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎左旗阿木古郎第二中學）