基于積極心理學視角下高職學生創業品質的培養模式研究

徐曉瑩+錢靖

摘要：現如今，社會經濟發展的同時，就業形勢日益嚴峻，高職學生的就業問題被社會各界廣泛關注。培養積極創業品質的高職學生是教育機構發展創業教育的關鍵。本文介紹了積極心理學的內涵，分析了高職學生優秀創業品質的具體表現，并探討高職學生創業品質培養模式。

關鍵詞：積極心理學；高職學生；創業品質；培養模式

目前，創業教育的發展步伐逐漸加快，越來越多的高職畢業生主張自主創業，但是創業成功率較低，創業失敗的主要原因是創業品質較差。因此，在創業教育中要重點培養學生優秀的創業品質。

一、積極心理學的基本內涵

積極心理學概念始于美國，其具備相對完善的教育體系，涵蓋教育的原則、手段、方法、目標等。教育內容主要有三方面，第一方面是積極主動的情感體驗，具體指教育對象自我、社交、生活、工作和學習；第二方面是完善的人格塑造，具體指發展潛力和自身行為；第三方面是建立健全并運用積極的社會支持體系，具體指國家政策、法律、學校、家庭、社區等。教育手段主要有獨立反省、積極體驗、活動、廣泛參與、互相合作等。隨著社會的不斷發展，積極心理學將關注焦點漸漸轉移到個人品質的塑造和發展上來，并以積極的眼光探索事物的積極方面，注重事物途徑和事物過程的積極性，用積極的心理教育理念培養高職學生的創業品質。

二、高職學生優秀創業品質的具體表現

高職學生普遍存在不自信、自我定位失衡等心理問題。因此，在高職學生的創業教育中，應重點培養其創業（心理）品質。創業（心理）品質，即大學生在創業過程中心理調節作用的重要性和穩定性。具體表現為：首先，要有強大的創業自信心。如果創業信心不堅定，當遇到創業困難時，極易導致創業失敗，只有堅定創業信心，才會表現出積極的創業行為。其次，要有堅強的創業意志。即要有支持高職生創業完成的意志力和超強的抗壓能力。創業過程不會一帆風順，當遇到大大小小的創業挫折時，要不怕失敗，繼續前行。最后，要有良好的自我調節能力。創業影響情緒時，高職生要學會管理和調節情緒，明確創業目標，保持積極、樂觀、勇敢的創業心情。

三、高職學生創業品質培養模式分析

1.加強心理輔導

要想培養高職生積極、優秀的創業品質，需要建立健全創業教育課程體系，通過系統化創業教育，塑造優良的教育品質。首先，增設創業指導課程。高職生通過對該課程的學習，能對創業有全面的認識，能了解基本的創業程序，有助于高職生做好創業心理準備，提升創業自信。其次，增設心理品質培養課程。該課程以實際創業案例講解心理應對措施，并對陷入創業迷茫的學生給予及時、有效的心理輔導，為學生撥開迷霧、指引方向；對于缺乏創業合作意識的學生，使其多次參加拓展訓練和心理游戲，讓學生明白創業合作的重要性，提高學生的團結協作意識。最后，增設心理輔導課程。這主要適用于正在創業的高職生，當他們遇到實際的創業困難時，可以參與該課程的學習，以緩解創業壓力、增加創業動力。

2.豐富創業實踐

通過實踐，提高創業心理素質。積極心理學注重個人積極體驗，創業實踐有利于學生合理控制創業情緒和創業情感，可以將創業實踐與學生的專業課程結合起來，利用創業作品競爭、構建創業環境等形式鼓勵學生積極參與。當學生取得良好的參賽成績時，可以增強創業自信心；當學生成績較為遜色時，學生會在失敗中總結經驗，彌補自身的不足，這一過程也是培養學生優秀創業品質的過程。

3.構建創業平臺

高職生創業教育目標的良好完成，需要國家提供政策支持和法律幫助，與此同時，國家要為學生創業營造健康的社會環境，構建創業平臺，提高高職生的創業成功率。構建創業平臺時，高職院校要充分考慮本校學生的專業特點和院校的實際發展情況。首先，搭建實踐基地。組織即將畢業的高職學生到創業基地實習，為學生畢業創業提供充足準備時間。其次，提供創業崗位。組織學生到實際創業崗位實習，學生在崗位適應期間，能積累一定的創業經驗。最后，鼓勵高職學生及時參與創業實踐。高職生利用課余時間參與創業實踐，完成創業項目，能在一定程度上明確創業目標、增強創業信心、提高創業水平、強化創業品質。

四、結論

綜上所述，高職院校以加強心理輔導、豐富創業實踐、構建創業平臺等形式強化高職學生的創業心理素質，使其具備健康、積極的創業素質，提高創業成功率。與此同時，培養優秀的創業素質，有利于深化創業教育改革，促進創業教育邁上更高的臺階。

參考文獻：

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