淺談積極心理學在輔導員思政教育工作中的應用

胡會麗+董夢佳

摘要：高校思政教育教學的開展，直接影響高校大學生的思想水平和心理健康狀況。探究積極心理學在輔導員思政教育工作中的應用，將積極心理學與高校輔導員思政教育工作有效結合，有助于高校思政教育教學效果的進一步提升，使學生樹立更加正確、健康的人生觀和價值觀，為高校學生的良好發展奠定基礎。

關鍵詞：積極心理學；輔導員思政教育；應用

高校輔導員在高校學生日常生活中所扮演角色的重要性是不容忽視的。高校輔導員思政教育工作的有效開展，可以為高校學生的思想發展指明方向，使學生更好地克服學習生活中的困難，以樂觀向上的心態進行學習和生活，實現自身綜合素質的全面提升，進而獲得更加廣闊的發展空間和更加理想的發展前景。

一、積極心理學的基本概念

開展積極心理學在輔導員思政教育工作中的應用方式研究，首先應當明確積極心理學的基本概念。積極心理學主要是指在日常生活中，以積極、健康的心態認識事物、處理問題。當下社會經濟發展節奏加快，人們面臨的學習壓力、生活壓力、經濟壓力、工作壓力以及競爭壓力也在逐步上升。積極心理學的有效應用，可以緩解人們的壓力，使人們以積極、健康的狀態面對學習和生活。

二、積極心理學在輔導員思政教育工作中的應用方式研究

1.引導學生進行自我優點的明確認知

明確自我優點，不僅可以使學生的自信心在日常的學習和生活中得到有效的提升；同時，自我優點的認知也可以使學生明確自身的發展方向，有針對性地提升自身的能力，更好地實現自我價值。例如，高校輔導員可以通過舉辦“自我優點展示”演講比賽，引導學生發掘個人優點。學生通過參與演講比賽，向大家展示自身的優勢，不僅鍛煉了語言表達能力，也實現了自信心的進一步提升。

2.引導學生以感恩的心態面對生活

學生以感恩的心態面對生活，可以發現生活中的真、善、美，進而以更加積極的心態面對生活，以更加友善的態度對待身邊的人，在有效提升自身綜合素養的同時，也為身邊的人帶來了溫暖和歡樂。例如，輔導員可以開設“謝謝您”主題討論活動，引導學生感恩身邊的人和事。主題討論活動的開展，可以使學生更加積極地尋找生活中的美好事物，在培養學生良好品格的同時，提升高校學生的生活幸福指數。

3.引導學生以勇敢的心態去面對生活中的挫折

勇敢面對挫折是學生在自我發展過程中的必修課。高校輔導員在開展教育工作的過程中，應當引導學生逐步形成堅韌不拔的心理和性格。高校輔導員可以開展相應的課堂活動，應用先進的多媒體技術，向學生播放具有正能量的影片或視頻。如要求學生觀看《霍金傳》，引導學生學習霍金堅韌不拔的品格。

三、討論

在輔導員思政教育工作中開展積極心理學的應用探究，應當首先明確積極心理學的基本概念，進而根據當下我國高校大學生的思想狀況以及高校輔導員開展思政教育工作的基本現狀，研究積極心理學在輔導員思政教育工作中的應用。

根據當下我國高校學生的心理發展特點可知，高校輔導員在應用積極心理學開展健康教育的過程中，應當盡可能引導學生發現自身的閃光點，培養其自信心，使其以感恩的心態面對周圍的事物，以勇敢的心態面對生活中的挫折。高校輔導員在開展思政教育教學的過程中，有效應用積極心理學，可以進一步提升學生的綜合心理素質，使其通過思政教育的良好學習，真正成長為社會發展所需要的綜合型人才。

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