案例教學法在中職政治課教學中的應用

鞏吉麗

摘 要：政治課是職業學校德育教學的主陣地，同時也是各專業學生必修的基礎課程，是中職學校落實素質教育的重要課程。目前所采用的政治課教材中更加突出了案例性、活動性的特征，所以對政治課教師而言，必須遵循新課改理念的引導，科學應用案例教學法，真正轉變學生的學習方式，調動學生的學習積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力，促進政治課教學效率的提升。

關鍵詞：案例教學法；政治課；應用

案例教學法指的是教師結合課堂教學目標以及具體教學內容的需要，借助設置實際的案例展開教學活動，把已經發生或者可能發生的問題當成是個案的形式來讓學生進行分析和討論，要求學生從案例體驗過程中進行鍛煉，進而培養學生實踐能力和團隊協作精神，促進學生綜合素質能力的提升。本文結合筆者實際教學經驗，從案例的策劃到具體的應用方式探討了案例教學法在中職政治課教學中的具體應用。

一、案例的策劃

（1）科學選擇案例主題。主題的確定屬于案例策劃過程中的重要環節，對于政治課教學而言，社會熱點問題與焦點問題都屬于學生需要了解的內容，我們應當在引導學生分析思考社會現實的過程中讓其能夠正確地認識這些問題，進而培養學生正確的價值觀念，促進德育有效性的提升。所以在策劃案例的過程中，教師要借助于自身的分析、判斷能力，以教學目標和教學內容為根據來確定主題，之后根據主題科學選擇案例類型。

（2）資料的搜集與整理。當案例主題確定后，我們應當按照教學目標和主題對案例材料予以搜集，堅持按照去粗存精與去偽存真的原則對案例進行篩選，選擇那些和知識目標與能力目標相符合的案例材料。在這一過程中要盡可能多地選擇和時代發展緊密聯系的典型案例，進而調動學生的參與積極性[1]。

（3）正確控制好案例的難度。在對案例的難度進行判定時，趣味性屬于一個比較關鍵的因素，具有一定趣味性的案例常常能夠有效調動學生的學習興趣。如果案例的難度過大，和中職學生個人認知能力、知識基礎儲備不符合，反而會讓學生產生無從下手的感覺，慢慢地失去學習興趣；如果選擇的案例過于簡單，則不能夠達到教學目標的要求，也不利于學生思維訓練。因此，中職政治課在教學時必須選擇豐富有趣、和學生實際生活接近、難易程度適中的案例。

二、案例的應用方式

（1）情景展示。對即將踏入工作崗位的中職學生來說，在課堂中我們培養其面試技巧時，創設了一次別開生面的模擬“招聘會”。在本節課中，我們要求學生自己動手設置招聘現場的場景，在模擬表演時，有因為緊張而結巴的學生，有準備充足而充滿信心的學生，也有純粹上臺搞怪的學生，總之課堂中充滿了學生的笑聲。在這樣愉悅的課堂氛圍之下，學生們能夠感受到進入職場面試過程中需要注意的問題，需要做哪些方面的準備。另外，教師也能夠了解到，學生并不是對教學內容不感興趣，而是自己沒有采取科學的教學方法。唯有合理地引導，找出學生的興趣點所在，才能夠讓他們在課堂學習中充滿活力。

（2）模擬法庭。當我們在教學與法律相關的知識內容時，選擇的教學案例就必須符合實際的知識內容，借助于模擬法庭的教學形式能夠讓學生從被動接受知識到主動積極學習知識的轉變，讓學生真正變為課堂的主體。模擬法庭不僅是“說法”，同時也是“演法”，不但有效地防止了教師一味說教給課堂帶來的枯燥，同時也符合學生好奇心強的特征，能夠更好地調動他們的求知欲望。模擬法庭案例教學把學生放置于“司機”的位置，乘客乘車不一定要記住路線，但當乘客成為司機的那一刻起，就必須認路、記路。因此，模擬法庭能夠有效地加深學生對知識的記憶與理解。

（3）辯論比賽。因為時間與空間的限制，在政治課堂中所組織的辯論比賽不能夠和正式比賽的規范性相比，它是一種小型的、較為隨意的比賽。比如，說我們在教學“貨幣”這部分知識的過程中，不但要讓學生了解貨幣的起源、職能，還要結合當前社會中一部分人金錢至上的思想觀念，讓學生對金錢有正確的認識。所以在課堂教學中我們可以組織一場小型辯論比賽，將辯論的主題設置為“金錢是否為萬能的”。根據班級中學生的意見將其分為正反與反方。各自陣營中的學生能夠自由地站起來說出自己的觀點。通過這樣的辯論讓學生意識到，雖然沒有錢萬萬不能，但金錢卻并非萬能的，引導學生樹立正確的金錢觀與價值觀，讓他們認識到“君子愛財，取之有道”[2]。

綜上所述，在中職應用案例教學法，能夠有效地促進學生學習積極性的提升，培訓學生能力，提高課堂教學的實效性。我們應當不斷總結經驗，積極探索出更加有效的應用策略，努力推動政治課教學效率的提升。

參考文獻：

[1]黃文璇.論中職思想政治課案例教學的本土化[J].新課程研究（中旬刊），2016（10）：87-88.

[2]李明輝.中職政治課案例選取的技巧[J].科教導刊（上旬刊），2011（7）：115-116.

（作者單位：武山縣職業中等專業學校）