創設趣味情境 彰顯體育魅力

陳麗蓉

摘 要：小學體育教學是一門藝術，藝術是需要教師不斷研究的，通過趣味教學實踐，激發學生的運動興趣，促使學生積極參加體育活動、提高身體素質。因此，教師要營造趣味教學氛圍，激發學生的鍛煉興趣，讓學生學會主動鍛煉身體、愉悅身心，培養學生的創新能力，樹立集體意識，加強團隊協作，發展學生的個性。

關鍵詞：小學體育；趣味情境；體育魅力

隨著新課改的實施，小學體育課教學內容變得豐富多彩，深受小學生的歡迎。在體育課堂教學時，教師要結合教學內容，創設趣味情境，激發學生的訓練興趣；要進行簡明扼要的講解，不要長篇大論，示范動作要規范準確、協調優美；教師要運用靈活多變的教學手段，幫助學生準確掌握體育鍛煉的基本知識，通過運動陶冶學生的情操，讓學生增加鍛煉興趣，感受體育運動帶來的快樂。

1.以娛樂激趣，讓導入綻放精彩

導入是小學體育新課教學的開場白，也是新課教學的引子，能使學生迅速進入情境。教師運用簡潔的語言導入新課，促使學生產生急切的活動欲望，使活動具有超強的誘惑力，激發學生產生強烈的欲望，喚起學生的課堂注意力，使學生迅速投入體育訓練中。

例如，在教學《擲遠》一課時，上課伊始，教師說：“同學們，你們已經知道了吧，2016年10月17日7時30分我們國家的神舟十一號飛船已順利升空啦。今天我們也自己動手折一架紙飛機飛上藍天好不好？”學生們頓時興奮起來。拿起教師課前為大家準備好的彩紙開始折小飛機。教師先鼓勵學生互相幫助，然后以小組為單位開展比賽活動，看誰的紙飛機飛得高，最終評出冠軍，獎勵小紅花一朵。“玩”是小學生的天性，沒有哪個小學生不喜歡娛樂。學生在老師的導語中感受到了我們國家航天事業的蓬勃發展，激發了熱愛祖國的情感，從而在折紙中體驗到了合作的愉快，在娛樂中掌握了體育知識。

2.以游戲激趣，讓學生樂在其中

游戲富有極強的趣味性，深受小學生的喜愛。在體育課中運用游戲進行教學，有利于培養學生的認知能力，激發學生的參與興趣，提高練習的密度，并且能夠滿足小學生的各種需求，促使學生樹立團隊合作意識，增強學生集體主義觀念。學生在游戲中扮演不同的角色，會更好地認識生活、體驗生活。小組的學生在游戲中密切配合，具有很強的集體榮譽感。克魯普斯卡婭曾說過：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”在游戲中，學生邊動手邊思考，鍛煉了觀察力和記憶力，提升了抽象思維能力，培養了想象力。

例如，一年級學生在進行“夾著球走”接力比賽時，因為他們腿短，力氣小，注意力不持久，用胯夾球本就不容易，何況還要按要求完成10米的路程，因此，學生們面臨著困難的挑戰。游戲剛開始時，跑道上出現了滑稽可笑的場面，有幾個學生沒走幾步球就掉了。因為比賽規則要求參賽的學生不能用手抱球，也不能把球丟掉，球掉了，就輸了。學生們夾著球艱難地行走著，場下的學生在為自己的隊友喊加油，有的學生馬上就要到達終點，可是球慢慢下滑成了“母雞下蛋”，引得學生們哈哈大笑。在游戲中，學生們開動腦筋，想辦法，頑強拼搏，具有不服輸的精神。體育游戲讓學生們學會了遵守規則、聽從指揮、集體合作、互幫互助，體驗到了競爭的公平性。在活動中，教師應該給學生留更多的思考時間，讓他們提出疑問，敢于去創造。體育游戲實現了寓教于樂的教學理念，讓學生在玩中學、在玩中樂。

3.以創新激趣，讓課堂生機勃勃

創新是小學體育新課改的生命線。體育教師要及時把握這條主線，挖掘小學生的體育潛力，鼓勵學生主動探究體育知識，在創新中求發展。教師要與時俱進，開拓創新，運用靈活多樣的教學手段，引導學生掌握體育知識，積極參加體育鍛煉，掌握技法，在實踐中形成獨特的體育思維。

例如，長跑訓練很單調，也很累，學生們不愿意參加。如果教師安排長跑間歇性訓練，把長跑設計成800m+600m+400m+200m金字塔式練習方式，讓學生按要求在不同的圖形上長跑，在長方形、三角形、橢圓形、正方形和螺旋形跑道上訓練，令學生感覺得很新鮮。教師讓學生在訓練時聽口令，時而變換節奏，時而變換方向和姿勢，也可以利用障礙往返跑、跨越跑、領先跑、追、逐、跑等形式提高學生的耐力。課堂氣氛活躍，學生積極參與體育鍛煉，學生的個性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放。創新體育活動，能使小學生提高身體的靈敏性和協調性，增強體魄，鍛煉意志，培養興趣，并提高體育課的教學質量，全面完成教學任務。

總之，教師應鼓勵學生積極參加競技游戲，在玩中學習體育知識，不斷領悟體育內涵、感悟體育的樂趣。讓小學體育課堂充滿活力，全面提高學生的身體素質。

參考文獻：

[1]謝祥斌.例談自主教學法在小學體育“高效課堂”教學中的應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013（2）： 242.

[2]李 偉.讓小學體育課堂充滿活力——以新課改下的：小學體育創新教學為例[J].內蒙古教育（D刊），2016（4）：31.

（作者單位：福建省泉州市豐澤區第二實驗小學）