初中音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂的應(yīng)用實(shí)踐

劉麗云

摘 要：音樂作為素質(zhì)教育體系的重要內(nèi)容，其陶冶情操、塑造性格、凈化心靈、啟發(fā)智力、提高個人氣質(zhì)等作用越來越被人們認(rèn)可。但中學(xué)音樂教材以古典音樂、傳統(tǒng)音樂為主，而這些音樂形式已經(jīng)難以適應(yīng)社會潮流的發(fā)展，很多學(xué)生對這些音樂不感興趣，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)質(zhì)量不高。文章針對這種現(xiàn)象，分析在音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂的必要性以及應(yīng)用方法，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；流行音樂；必要性；方法

一、初中音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂的必要性

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國初中音樂教育雖然取得較大的進(jìn)步，但是受到人為因素及外部客觀因素的影響，依然存在很多問題，給學(xué)生的音樂教學(xué)帶來了不利影響。大多數(shù)音樂教材的內(nèi)容都是一些經(jīng)典的中外作品，屬于古典樂曲或民族歌曲，內(nèi)容較為復(fù)雜，且由于學(xué)生所處的環(huán)境、生活經(jīng)歷與當(dāng)時的創(chuàng)作環(huán)境相差較大，理解起來有較大的難度。基于這些原因，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。同時，教材中的音樂素材涉及的知識點(diǎn)較多，又有一定的復(fù)雜性，而很多教師照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到時代在變化的同時學(xué)生也在變化，導(dǎo)致課堂效率低下。

隨著時代的進(jìn)步，人們對流行音樂有了新的注解：“某一時期在群眾中廣為流傳的歌曲。”它是不同時期人們的思想觀念和審美意識的反映。筆者對福建省南靖縣第二中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，接受調(diào)查的500名中學(xué)生當(dāng)中有95%的人喜歡聽流行音樂。如果我們的音樂教育忽視了這種現(xiàn)象的存在，仍然固守陳舊的教育方式，將原有的教育方式當(dāng)作“家傳珍寶”，視社會上的流行音樂為“洪水猛獸”，無異于將學(xué)生的思想囚禁于牢籠中，學(xué)生終有一天要破繭而出。我們音樂教師倒不如因勢利導(dǎo)、高屋建瓴地將學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來。基于此目的，將流行音樂引入音樂教學(xué)中也是勢在必行的。

二、初中音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂的方法

1.合理篩選，理性引入

隨著音樂環(huán)境的變化，各類流行音樂如雨后春筍般涌現(xiàn)，豐富了音樂市場，也給初中音樂教育帶來了便利。但是流行不一定都是好的，如果教師將這些音樂引入課堂教學(xué)中，勢必嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要對流行音樂進(jìn)行合理篩選，引入積極向上的流行音樂，才能保障音樂教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)該明確教學(xué)主題，如勵志主題方面，教師可引入《愛拼才會贏》《海闊天空》《夢的怒放》等流行音樂。這些歌曲在歌詞、旋律等方面都具有一定勵志性，符合學(xué)生的心理特征，所以學(xué)生的興趣能被很好地調(diào)動起來。此時，教師利用多媒體播放音樂讓學(xué)生跟唱，并指導(dǎo)學(xué)生了解歌詞含義，能夠引起學(xué)生的共鳴，從而更好地保證音樂教學(xué)效果。

2.明確目標(biāo)，巧妙引入

在初中音樂教學(xué)中，流行音樂的引入并非只是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還要借助流行音樂，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多知識，陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。所以教師在引入流行音樂時，必須明確引入目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，引入《最初的夢想》這首歌時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定引入目標(biāo)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞欣賞歌曲，明確歌曲內(nèi)容及情感表現(xiàn)；其次讓學(xué)生根據(jù)音頻進(jìn)行跟唱，并指導(dǎo)學(xué)生了解音樂基礎(chǔ)知識，包括旋律、結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生能夠深入了解歌曲信息，最后讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲所蘊(yùn)含的精神，以更好地提高學(xué)生的音樂水平。

3.豐富形式，多樣引入

流行音樂有多種音樂形式，各具特色，所以教師可以對多種形式的音樂進(jìn)行引入，以豐富音樂課堂、營造出良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保障教學(xué)質(zhì)量。教師可以對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同形式的音樂進(jìn)行引入。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的視野，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師可以在音樂課堂教學(xué)中充分利用流行音樂中積極的元素，引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂，為培養(yǎng)具有高尚音樂審美情趣的人才做出貢獻(xiàn)。但音樂教師要始終牢記：流行音樂的引入只是一種輔助手段，不能當(dāng)作提高學(xué)生興趣的“靈丹妙藥”。因材施教，注重學(xué)生音樂知識的提高，注重學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅感受到經(jīng)典的秀美，又體驗(yàn)到流行音樂帶來的刺激，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心和對音樂的審美能力，讓學(xué)生享受音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省南靖縣第二中學(xué)）