小學語文作文教學中想象力的培養

徐靜

摘 要：小學階段對學生想象力的培養是非常重要的，同時教師在語文作文教學中對學生思維能力和想象力的培養，對小學生寫作能力的提升有重要的意義。文章主要就語文教師在小學語文教學過程中如何培養學生的想象力進行分析和研究。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象力

一、小學語文作文中想象力的重要性

1.提升學生的寫作水平

學生在寫作的過程中將想象力元素加入其中，對于促進學生寫作水平的提高具有極為重要的意義。這種作用和意義主要表現在：第一，學生創作的素材必須來源于現實，但是又超脫于現實。而實際的寫作也是一樣的，其中有生活現實的真實體現，同時也有以現實為基礎的想象[1]。第二，學生可以順利完成以描寫事物為主體的作文，同時在實際寫作的過程中也表現出了非常積極的情緒和心態，這些都是學生想象力發揮出來的主要特征，而且這樣的訓練方式也很容易被學生所接受。

2.讓學生寫作呈個性化和風格化

教師在作文教學的過程中，必須根據特定的目標培養學生逐步養成自身的個性和創作能力。對小學生而言，由于其群體的特殊性，所以可以向學生延伸課外經典宋詞，蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，這首詞被后人經常運用在歷史劇中，耳熟能詳，被大家傳唱。可以讓學生圍繞中秋明月展開想象和思考，以“月”寫一篇作文，將詩詞中個性形象化的反問、擬人等手法運用于寫作中，這些生活的事物都可以通過富有想象與個性的語言加以描述，為作文的寫作增光添彩。

二、小學語文作文教學中想象力培養分析

1.培養學生的發散思維能力

學生想象力的培養是以發散思維能力為基礎的，這對學生在實際寫作的過程中有非常大的幫助，使其可以全面地解釋事物。而且，教師在教學的過程中也必須積極引導和鼓勵學生在實際寫作的過程中形成自身獨特的風格。如教師可以讓學生練習寫作《未來的世界》，學生可以對未來的世界盡情想象，再把自己對未來世界的想象通過文字描述出來。有的學生會想象未來的世界會有外星人介入；有的學生會想象未來世界是一片荒涼的沙漠；有的學生會想象未來的世界是一個可以穿越的世界等，再把自己對未來世界的想象通過文字描述出來，這樣的作文題材學生才有話可寫，才能有效擴展學生的發散思維能力。

2.豐富學生的素材儲備

由于小學生正處于啟蒙期，所以其還不具備洞察周圍事物的能力，也無法就自己的實際觀察，迅速形成完整、系統的想象力構架。針對這一階段的小學生，需要做好以下幾方面工作：首先，為學生提供更多的素材資源[2]。這就需要教師在課外教學的過程中，積極引導學生去觀察周圍環境；其次，要求學生必須閱讀大量的高品質的書籍，使其在實際閱讀的過程中，體會和感受作者的內心思想，從而不斷提高學生的寫作能力；最后，學生在儲備表象時必須重視其所儲備的素材質量。積極進行優質表象素材的觀察和學習，促進其想象力的不斷發展。例如，在進行習作教學中，發散思維的培養要建立在周圍的自然之中，教師引導學生仔細觀察自然界中的花鳥蟲魚的習性、風霜雨雪的變化，這些可以通過觀看紀錄片或參觀博物館來獲取，同時也可以讓學生在周圍的環境中獲取寫作素材，如樹葉、花朵等，通過觀察葉子、花朵，把它們的形狀、顏色、形態、生物習性等在文中用優美的詞句體現出來，為學生提出想象的素材依據。

3.轉變作文教學方式，開展創新教學

教師在小學語文作文教學中使用的教學方式，對學生的學習有著極大的影響。以往教學過程中所采用的傳統教學方式，不僅制約了學生思維能力以及想象力的發揮，而且對正處在啟蒙階段的小學生的想象力的發展也造成了不利的影響。所以，教師必須改變以往傳統的語文作文教學的方式，積極進行教學模式的創新和改革。例如，在課堂教學中播放某品牌的汽水廣告，生動的畫面吸引著學生的注意力，播放結束后，向學生提問：假如你是要賣這款汽水，怎樣寫出膾炙人口的廣告詞，請為該汽水寫出新的廣告詞。大家舉手發言，教師記錄學生的廣告詞，再讓學生評選出最好的。課后再以這個廣告詞為話題，讓學生寫一篇短文，盡情暢寫，不限制體材。這樣的課堂教學既調動了學生參與的積極性，又使課堂充滿愉快歡樂的氛圍，也使學生充分動用腦、眼和耳等多種器官，鍛煉了學生的創新能力。

三、結語

總而言之，小學生想象力的養成必須經過大量的積累才能形成。教師在小學語文作文教學的過程中，必須幫助學生，讓其學會累積好素材，教會他們如何運用素材以及拓展他們的思維想象力是語文教師教會學生寫好作文的前提，也是實現培養小學生想象力不斷提升的目標。

參考文獻：

[1]張國峰.小學語文作文教學中學生想象力的培養分析[J].教育革新，2015（9）.

[2]劉鳳杰.小學語文作文教學中學生想象力的培養策略[J].作文教學研究，2015（6）.

（作者單位：山東省新泰市平陽小學）