重視語音教學(xué)，提升英語教學(xué)質(zhì)量

趙敏

[摘要]語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，教師應(yīng)從英語語音的實踐性教學(xué)角度出發(fā)，制定有效的教學(xué)策略，提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]語音教學(xué)；環(huán)境；差異化；多媒體；遷移拓展

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）18005201

語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分，它直接影響到學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。因此，教師要積極探索有效的英語語音教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生單詞讀音、聽音辨詞的基本能力，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語音語調(diào)習(xí)慣，從而使英語教學(xué)更有質(zhì)量、更有效率。

一、在熟悉的語音學(xué)習(xí)環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的英語語音

課堂教學(xué)中，如果教師一開始就根據(jù)教材安排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很容易使學(xué)生陷入被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。

在英語語音教學(xué)中，教師為了把抽象難懂的發(fā)音解釋清楚，常常引用一些生活中的例子來加以說明，這些生活中的例子就是語音教學(xué)中最直接的方法。例如，在教學(xué)某個單詞時，教師可以拿出真實的實物來強化學(xué)生的記憶，還可以應(yīng)用這些實物，組織學(xué)生參加競賽活動。這樣一來，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還營造了活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的語音得到了訓(xùn)練。再如，教師可以把學(xué)生實際生活中接觸比較多的繞口令應(yīng)用到英語語音教學(xué)中，用活潑的韻律激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生對語音的學(xué)習(xí)進(jìn)行互相鑒別與認(rèn)可。需要注意的是，在玩英語語音繞口令的游戲時，教師運用的繞口令要簡單易懂、貼近生活，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行反復(fù)朗讀，在發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上加快語速，達(dá)到訓(xùn)練語音的目的。

二、注重英語語音教學(xué)的差異化培養(yǎng)

對于剛開始接觸英語的學(xué)生來說，英語是一種陌生的語言，學(xué)生對待這種不熟悉的語言發(fā)音規(guī)律并沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，所以出現(xiàn)了同一個班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)制定差異化的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，給學(xué)生設(shè)計出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師要盡可能地從學(xué)生的實際情況出發(fā)，進(jìn)行分層次的指導(dǎo)和教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)上獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。這樣不僅可以使學(xué)生獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

英語語音教學(xué)的差異化實質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的差異，這種差異最直接的表現(xiàn)是學(xué)生對知識的接受程度。因此，教師在了解學(xué)生個體差異的同時，要制定出不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。差異化教學(xué)體現(xiàn)的是因材施教的教育理念，是從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)的，因此教師要用幫扶的策略、分層次教學(xué)的技巧來縮小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的差距，從而促進(jìn)整個班級學(xué)生的整體進(jìn)步。

三、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)強化語音教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，英語語音教學(xué)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，是課堂教學(xué)最快捷的方式，它集合了文字、圖形、視頻等功能，運用三維立體的效果對課堂內(nèi)容進(jìn)行展示，一來擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥乏味的課堂現(xiàn)狀，拓展了英語語音教學(xué)的空間；二來營造了活躍的課堂氣氛，師生之間的活躍度明顯提升，復(fù)雜抽象的語音內(nèi)容也得到直觀展示。

英語語音在多媒體的應(yīng)用，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)語音中一些抽象難懂的問題。學(xué)生通過生動的動畫、優(yōu)美的旋律，獲得了感官上的刺激，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還達(dá)到對語音知識強化記憶的效果。

四、注重英語語音學(xué)習(xí)方法和知識點的遷移與拓展

語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握一種高效的語音學(xué)習(xí)方法已成為教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。英語語音知識的遷移與拓展的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生在已掌握知識點的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建新知識學(xué)習(xí)的能力。

要想實現(xiàn)學(xué)生對英語語音知識的遷移與拓展，作為教師首先要給學(xué)生構(gòu)建一個完整的拓展框架，按照英語語音認(rèn)知的規(guī)律性，制定合理的教學(xué)方法與拓展思路，給學(xué)生提供清晰的遷移與拓展的脈絡(luò)；其次，要從學(xué)生對語音的認(rèn)知視角出發(fā)，打破原有的教學(xué)程序，對教材資源進(jìn)行重新整合，以此來完成知識點的遷移與拓展。例如，教師可以根據(jù)漢語拼音的特點，對學(xué)生進(jìn)行對比式教學(xué)，這樣不僅可以幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的英語音標(biāo)和漢語拼音，而且給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語語音的新方法，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在對比中找到方法，在對比中掌握英語音標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在語音教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中提升教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生的差距中找根源，在多媒體教學(xué)中要效果，使學(xué)生在知識點的遷移與拓展中獲得更大進(jìn)步，為學(xué)生學(xué)好英語奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編容耘）