小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想的探究

何恬

摘 要：在新課標(biāo)改革背景下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想已經(jīng)成為教育工作者研究的重點(diǎn)課題。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想是提高小學(xué)教學(xué)效率的有效措施。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；抽象思想；探究

在教育改革的影響下，加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，需要不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想是一種全新的教學(xué)理念。將抽象思想應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本思想的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象思想的滲透對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展。小學(xué)生對(duì)事物有一定的好奇心理，教師要針對(duì)小學(xué)生的好奇心理進(jìn)行正確的思維引導(dǎo)。科學(xué)合理的數(shù)學(xué)抽象思想的應(yīng)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展。其次，抽象思想的滲透有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)的理解，只有對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)有基本的認(rèn)知，才能更好地將數(shù)學(xué)抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將抽象思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和空間想象力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想的實(shí)踐探究

1.深入分析，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的抽象思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想有重要關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想通過教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)思想的載體。所以，要想將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要數(shù)學(xué)教師了解教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的抽象思想。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，才能更好地將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。例如，在數(shù)的組成、整數(shù)、小數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過教學(xué)分類的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，借助教學(xué)器具對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的抽象知識(shí)，只有讓學(xué)生明確教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想，才能更好地將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2.設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，滲透抽象思想

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過有效方式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)概念、原理和規(guī)則的形成過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，將抽象思想滲透到教學(xué)應(yīng)用中。例如，在教學(xué)“角的度量”中“角的分類”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解角的幾種類型，包括銳角、直角、鈍角、平角、周角等，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解角的分類思想。其次，要求學(xué)生了解直角，并學(xué)會(huì)使用量角器。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過量角、折角等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器。

通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和方式，可以有效地將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，將數(shù)學(xué)知識(shí)積極應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。比如，學(xué)生在日常閱讀的過程中，無法記住每一頁的內(nèi)容，這時(shí)，就可以應(yīng)用數(shù)學(xué)中的抽象思想，對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行歸納點(diǎn)結(jié)。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象思想應(yīng)用到生活中，才能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，將抽象思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)成為新課標(biāo)改革下的全新教學(xué)模式，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基本學(xué)科，也是難度較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)本身的抽象性會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過全新的教學(xué)理念，進(jìn)行抽象思想滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛艷華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的探究[J].科普童話（上），2014（9）.

[2]張麗華.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（41）：102.

[3]陳偉榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].師道，2015（12）：36.

[4]馬具寶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透探究[J].文理導(dǎo)航，2016（8）：121-122.