互聯網背景下小學德育工作的難點與突破策略

庾春生

摘 要：隨著網絡技術走進千家萬戶，網絡所帶來的各類信息資源也不斷沖擊著公眾的價值觀。尤其對于小學生而言，網絡中各類豐富的信息資源正好迎合了其喜好新奇事物的心理。不過，網絡信息資源良莠不齊，因而極易使小學生形成錯誤的價值觀。同時，這一情況亦給小學德育工作者提出了全新的難題，即如何使習慣于通過網絡獲取信息資源的小學生，不至于因接收錯誤的信息而導致其人生觀發生移位、價值觀出現扭曲，這是當前小學德育工作者亟須思考與解決的現實問題。

關鍵詞：互聯網；小學德育；難點；突破策略

一、互聯網背景下小學德育工作的難點

從網絡對小學生的現實影響來看，網絡上豐富的線上資源，為其打開了認識世界的一扇全新窗口，在網絡上，其能夠與同學、好友、父母進行在線交流，能夠利用網絡上各類學習資源解決學習中的一些疑惑；還能夠將個人的生活情況、心得體會在網絡上與他人進行分享。不過，考慮到互聯網信息資源過剩，絕大多數小學生欠缺足夠的自控力，因而，這些小學生會在利用網絡的過程中，對各類線上信息資源不加篩選、不加分辨地接受，且互聯網時代小學生對德育工作方式有了更高的期待，因此互聯網背景下的小學生德育工作也是難點重重。

1.互聯網信息資源過剩

互聯網技術使現代公眾真正認識到了何謂“信息爆炸”，每日海量的線上信息資源，讓互聯網用戶目不暇接、疲于應對。同時，在海量的線上信息資源中，秉承不同價值、立場的信息資源均呈現在互聯網用戶面前，如此一來，小學生在使用網絡的過程中，因其處于人格形成期以及心智健全期的特點，極易接觸到不良線上信息資源，進而在此種錯誤價值觀的誘使之下，做出離經叛道的行為。

2.互聯網不良文化會沖擊小學生的人生觀

小學階段學生的人生觀正處于形成時期。其對新鮮事物有著強烈的了解渴求，這也使得他們會不加分辨地接受其所不了解的各類線上信息資源，如若教師與家長未能對其進行正確的引導和糾偏，則極易在人生觀形成時期因受不良信息的影響而在日后的人生道路上埋下陰霾。

3.互聯網時代小學生對于德育工作方式有了更高的期待

小學生的思想極其活躍，這也意味著小學生群體均有著較強的新鮮事物接受能力，如若缺失來自學校、教師、家長的正確引導，必然會增大其走上歧路的風險，因而小學生群體對德育工作方式有了更高的期待。

二、互聯網背景下小學德育工作如何突破難點

結合前文對現階段國內小學德育教育工作所存在的難點的分析，廣大小學德育工作者不應當采取硬性的干預方式，而是應當走進小學生中間，了解他們的心理喜好，從而利用互聯網，通過具有針對性的德育措施對其逐步施加德育影響。

1.充分利用互聯網豐富的教育資源

互聯網時代，網絡為我們提供了豐富的信息，這些豐富的信息為教育教學帶來了極大的便利，也為德育工作提供了很多有益的素材。比如，互聯網上有很多關于德育的視頻資源，如《中華德育故事》以動畫的形式講述了我國古代很多經典的德育故事，將德育意識傳遞給觀眾，十分符合小學生的年齡特點，因此，學校可以利用互聯網所提供的這些德育資源來教育學生。一方面可以在校園內為學生播放這些視頻，另一方面也可以為學生指定一些德育的動畫、講座等，引導學生在家中進行觀看，這樣一來，能夠充分發揮互聯網信息資源的作用，使德育工作更為深入。

2.對學生進行人生觀與價值觀的滲透

小學生的人生觀與價值觀正處于初步形成期，互聯網上多元化的價值觀的確會沖擊小學生的人生觀與價值觀，如果學校方面不加以引導，則很容易使小學生偏離方向。為此，在互聯網背景下，學校應該更為重視小學生的人生觀與價值觀培養，不斷通過各門課程、德育活動、教育教學活動等來滲透正確的人生觀，通過不斷宣揚社會主義核心價值觀，來端正小學生的價值觀，以應對網絡多元化價值觀的沖擊。比如，在語文課、思想品德課、音樂課中，教師應該多滲透愛國主義思想，端正小學生對待國家和集體的態度；在體育課中， 教師應該多滲透艱苦奮斗、拼搏努力的精神以及團隊協作的意識；在社會實踐課中，教師應該多滲透環保低碳、尊老愛幼、學會感恩等價值觀教育……通過多種多樣的教育形式，使小學生的人生觀和價值觀得以端正。

3.利用互聯網平臺創新德育工作

互聯網雖然為我們的德育工作帶來了一定的沖擊，但是也為學校德育工作帶來了很多信息資源，與此同時，也為德育工作帶來了許多新的形式和手段，為德育工作提供了更新的平臺。因此，學校應該充分利用互聯網平臺來創新德育工作。比如，學?？梢陨暾埖掠娞?，利用微信平臺開展德育工作。在公眾號上，學?？梢园l布一些具有德育價值的文章或者新聞等，也可以將學校組織的德育主題活動進行播報，使家長對學校的德育工作有一個系統的認識，同時也能夠配合學校加強對子女的德育，使德育貫穿于生活中，滲透于每一個細節。此外，學校也可以利用互聯網的便捷性與廣泛性來建立德育網站。一方面，在網站上多設置一些具有德育價值的資源。比如《中華德育故事》的動畫、《弟子規》《三字經》的配圖及講解、學生所撰寫的德育主題征文等，同時加入一些德育網站的鏈接，使家長和學生能夠通過鏈接順利地查看其他德育網頁，得到德育熏陶。另一方面，鼓勵學生和家長在網上對本校的德育形式、內容、目標各抒己見，并針對學校發生的德育方面的具體案例，在德育網上做到教師、家長、學生網上對話與交流。此外，學校所組織的德育主題活動，也可以通過網站進行提前宣傳和后續報道。學校的德育網站應成為學校與學生、學校與家長進行溝通和交流的無障礙平臺，德育工作自然會更為高效。同時，學校還可以利用互聯網建立相關的德育網站以加強相關教育。比如網上祭掃先烈，網絡德育人物評選等。如果僅僅通過學校的德育課程或者德育活動來宣傳這些活動，其效果會受到限制；然而如果學校能夠有效地利用互聯網的便利來開展宣傳活動，則能夠迅速擴大德育宣傳的范圍，增強德育效果。

通過充分利用互聯網豐富的教育資源，對學生進行人生觀與價值觀的滲透，利用互聯網平臺創新德育工作，學校能夠真正做到利用網絡的正面優勢促進學生德智體的全面發展，同時也可防止學生忽視正常學習、沉溺于網吧、陷入網絡陷阱等。

三、結語

計算機互聯網作為開放信息傳播和交流工具，是當前思想道德建設的新陣地。在互聯網背景下，我們必須充分利用網絡給德育帶來的積極影響，同步跟進網絡，讓網絡更好地為德育服務、為德育現代化服務、為中小學生健康成長服務。希望通過本文的論述，能為學校的德育工作提供更多的參考和借鑒，從而充分利用互聯網的優勢，突破互聯網帶來的德育難點，將德育工作推向一個新的階段。

參考文獻：

[1]石麗娟.網絡時代小學德育工作策略[J].寧夏教育科研，2009（3）.

[2]劉曉萍.小學德育工作的現狀及對策[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009（S1）.

[3]王慧芬.網絡環境下增強研究生德育有效性研究[D].西安：西安理工大學，2008.

[4]梁惠玲.現階段我國未成年人道德教育存在的問題和解決途徑探析[D].武漢：武漢理工大學，2007.