小組建設(shè)與班級(jí)管理的策略研究

果紅

摘 要：班級(jí)小組建設(shè)就是以小組團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到奮斗目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)、活動(dòng)任務(wù)。小組建設(shè)對(duì)班級(jí)管理有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小組建設(shè)；班級(jí)管理；策略

一、研究的意義

班級(jí)小組建設(shè)就是以小組團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到奮斗目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)、活動(dòng)任務(wù)。小組建設(shè)對(duì)班級(jí)管理有著積極的促進(jìn)作用。

1.它是打造有效課堂的有力支柱（“三位一體”教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），讓教師從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重?fù)?dān)中解放出來(lái)。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)的好處：

打破了原來(lái)單一的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身；分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。

二、研究的原則

小組合作學(xué)習(xí)也需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會(huì)對(duì)小組成員合理分工，組織大家有序活動(dòng)，鼓勵(lì)全體成員積極參與，能對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)要地總結(jié)和評(píng)價(jià)。

主要遵循主體性原則、民主性原則、循序漸進(jìn)原則、激勵(lì)性原則。

三、研究的內(nèi)容

通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生間的互助及各小組間的互動(dòng)，改變學(xué)生過(guò)于單一化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、研究的步驟

第一步驟：如何分組

1.分組的方法。

以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎瑢⑷鄬W(xué)生分成均等的A、B、C三個(gè)等次，在此基礎(chǔ)上將各等次的學(xué)生平均分成四或六個(gè)合作小組，小組內(nèi)成員座位最好對(duì)面而坐，使對(duì)面左右都能結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。

2.課桌擺放。

按東西走向擺放桌子，兩兩相對(duì)擺放，緊緊靠在一起，整體看上去四列兩大組，中間有過(guò)道。每組桌面上除放當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具外，其他一律放到桌內(nèi)或書(shū)架上，確保學(xué)生能無(wú)障礙交流。

3.選好小組長(zhǎng)。

每組設(shè)大組長(zhǎng)一名、學(xué)科組長(zhǎng)若干名，保證人人有責(zé)任，人人要參與。

第二步驟：文化建設(shè)

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的文化建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)向上、互助合作的氛圍。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

1.創(chuàng)設(shè)組名——各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.形成組訓(xùn)——學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。如，試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏；挑戰(zhàn)自我，團(tuán)結(jié)第一；快樂(lè)大本營(yíng)，天天好心情；行動(dòng)，才有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡等。

3.制作組徽——有繪畫(huà)創(chuàng)作特長(zhǎng)的小組可以嘗試制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。

第三步驟：確定教學(xué)模式

隨著國(guó)家教育體制的改革，學(xué)生在校時(shí)間縮短了，這對(duì)于學(xué)生而言，極大地減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)。但對(duì)于教師而言，就必須向課堂要質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的高效性，只有這樣的課程改革，才是基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的成功改革。于是，李校長(zhǎng)決定以科研課題為切入點(diǎn)，也就是以課題的形式解決上述問(wèn)題，讓課堂教學(xué)減時(shí)提質(zhì)，讓教師減壓提效，探索一條適合我校學(xué)情的教學(xué)模式，“三位一體”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

第四步驟：明確小組長(zhǎng)職責(zé)

1.及時(shí)主動(dòng)地向班主任、任課老師匯報(bào)工作，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.要組織組內(nèi)成員按時(shí)完成老師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)和各項(xiàng)作業(yè)，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，督促學(xué)習(xí)對(duì)子互糾互查，改正錯(cuò)誤。督促完成作業(yè)不積極的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。

3.要組織、帶領(lǐng)全組學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，并檢查本組成員自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，幫助小組成員解決疑難問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)組間交流解決本組不能解決的問(wèn)題。

第五步驟：班級(jí)常規(guī)化管理

1.建立小組長(zhǎng)例會(huì)制度。

每周周末由班主任召開(kāi)一次小組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)一周工作取得的成績(jī)，解決小組一周工作中存在的問(wèn)題，明確下一周的工作要求，并把小組長(zhǎng)會(huì)議的主要內(nèi)容在下周一班會(huì)課上進(jìn)行通報(bào)。

2.建立小組考評(píng)制度。把各小組的主要工作進(jìn)行量化考核，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，表彰優(yōu)秀者，鞭策落后者，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

周評(píng)價(jià)評(píng)出：展示之星、合作之星、進(jìn)步之星、專(zhuān)業(yè)之星、優(yōu)秀個(gè)人。

學(xué)期評(píng)價(jià)評(píng)出：優(yōu)秀小組。

第六步驟：對(duì)組長(zhǎng)強(qiáng)化培訓(xùn)

1.加強(qiáng)思想教育，讓小組長(zhǎng)們明白，自己當(dāng)上小組長(zhǎng)之后，就變成了一個(gè)“小老師”，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮老師的職能和作用。

2.班主任和科任老師要敢于放手，善于放手，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自主開(kāi)展小組建設(shè)和班級(jí)管理工作。

五、研究補(bǔ)充說(shuō)明

1.小組建設(shè)要穩(wěn)中求變。

一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，盡可能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定，但也不應(yīng)該一成不變，必要的時(shí)候可視情況進(jìn)行調(diào)整，但最好不要推倒重來(lái)，這種變化包括組員之間的調(diào)整、組長(zhǎng)的調(diào)整，使小組活動(dòng)能夠有序、持續(xù)地開(kāi)展。

2.小組的座次可以以大周為單位進(jìn)行調(diào)整。

從生理健康的角度，小組內(nèi)組員可以面對(duì)面互調(diào)，小組之間可以是南北、前后互調(diào)，也可以采取龍擺尾式互調(diào)。