初中數(shù)學小組合作學習的有效性分析

鄭江

（重慶市田家炳中學）

摘 要：合作學習是新課改之后，興起的一種學習方式，隨著教學的發(fā)展，這種學習方式受到越來越多教師的重視，在初中數(shù)學教學中亦有所運用。但是在教學中，小組合作學習的運用方式也存在一定的問題，如何在教學中合理運用這種教學方式，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，也是許多教師思索的一個問題。根據(jù)教學經(jīng)驗，分析在教學中如何運用小組合作學習方法。

關鍵詞：初中數(shù)學；小組合作學習；有效性分析

時代的不斷發(fā)展變化，也使得教育教學事業(yè)在不斷地發(fā)展變化。初中階段是學生學習知識的關鍵時期，它連接著小學和高中教學，處在一個過渡階段。而數(shù)學作為學習的重點科目，如果在初中階段學生不能學好數(shù)學知識，那么進入高中以后，他們的數(shù)學學習也會遇到較多的障礙。小組合作學習與傳統(tǒng)的學習方式有著較大的不同，在教學時，它注重以學生為中心，激發(fā)學生的學習積極性。下面筆者將對合作學習的有效性分析，展開論述。

一、當前初中數(shù)學小組合作學習存在的問題

1.學生的整體參與度低

目前，雖然不少教師都認識到了小組合作學習對于學生學習和發(fā)展的意義，但是在教學過程中，教師所設置的小組合作學習模式并沒有深入到學生中間去，小組合作學習往往只停留在形式上，而沒有根據(jù)學生的實際發(fā)展需要和學習情況，合理地安排小組合作學習的內(nèi)容，如只是簡單地選取幾個題目讓學生進行討論，對于學生的討論進展不關心或者只安排學習成績優(yōu)異的學生回答教師所提出的問題，學生在學習的時候感受不到教師實質(zhì)性的改變，致使學生的整體參與度低。

2.學生的分組不合理

小組合作學習顧名思義，就是讓學生以小組為單位進行分組合作學習。這種學習方式的本意，原是為了給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓學生學習數(shù)學知識。然而，實際的教學中，教師在對學生進行分組時，過于隨意，只是簡單地將坐在一起的學生分成一個小組，沒有考慮到學生的實際發(fā)展情況，造成有的小組里學生的學習成績較為優(yōu)異，而在有的小組里，學生的學習成績較差。最后導致班級里兩極分化的現(xiàn)象更為嚴重，不利于學生的學習。

二、如何實現(xiàn)小組合作的有效性

1.根據(jù)學生學習情況制定合理的合作

教師在安排學生進行合作學習的時候，首先要制定出合適的小組合作學習方式，這樣才能有效地保障學生的學習能夠順利開展，為后面的學習做準備。在開展小組合作學習模式的時候，要盡可能兼顧到每一個學生，讓所有的學生都能夠參與到教學中來，激發(fā)學生的學習熱情。

首先，要對學生的學習情況、性格等有所了解，不能讓一個小組的學生都是學習成績差的，也不能讓一個小組里的學生都是學習成績好的。同時還要考慮到學生的性格，有的學生性格外向，在課堂上他們往往愿意積極表達自己的觀點，而有的學生性格內(nèi)向，不善于表達自己。所以，教師必須要考慮好這些問題，將合作學習落到實處。

2.選好合作學習的內(nèi)容

合作學習的目的是讓學生更好地學習數(shù)學知識，但是這并不意味著所有的學習內(nèi)容都適合讓學生進行合作學習來解決，有些學習內(nèi)容更適合讓學生單獨完成，以便更好地鍛煉他們的能力，因此，根據(jù)學生的學習情況，教師還需選好合作學習的內(nèi)容。

比如說，在學習“平面直角坐標系”這一節(jié)的時候，里面的知識雖然看起來簡單，但是在具體的應用中，還是有較多的技巧，如何合理運用這些知識，對于許多學生來說也是學習的重難點，教師就可以根據(jù)學生所學的知識，讓他們對教學中的一些問題一起展開開放性的探討，豐富自己的知識。

3.積極總結(jié)評價，激發(fā)合作熱情

初中生的求知欲旺盛，心思較為敏感，在進行合作學習、探索數(shù)學知識的過程中，學生難免會遇到一些自己無法解決的問題，在這種時候，教師要積極幫助學生解決他們所遇到的問題，并對學生的學習進行總結(jié)評價，指出他們在學習過程中存在哪些優(yōu)點和缺點。

此外，教師還應當定時對小組內(nèi)成員的學習情況進行考核。因為初中生的玩心大，自制力比較差，在學習的時候，難免會有一些學生渾水摸魚，打著學習的名義與其他同學聊天，做一些與學習無關的事情，這樣不僅不利于自己的學習，對其他人的學習也會有一定的影響。因此，教師在教學的時候，也要做好教學監(jiān)督工作，要學會發(fā)現(xiàn)學生在學習上的進步，積極鼓勵學生，及時給予他們肯定，激發(fā)學生的學習熱情，促進小組合作學習模式的順利開展，為學生以后的學習奠定良好的基礎，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，隨著教學的發(fā)展，初中階段的合作學習模式必然會被越來越廣泛地運用，教師在使用小組合作學習模式講解數(shù)學知識

的時候，要兼顧多方面的問題，考慮學生的實際學習情況，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，讓他們能夠勇敢地與他人進行交流，表達自己的意見和觀點，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王昕昕.初中數(shù)學小組合作學習的有效性及存在的問題分析[J].讀書文摘，2016（12）.

[2]張強.關于初中數(shù)學小組合作學習的有效性探討[J].科學中國人，2015（9）.

編輯 魯翠紅