提高小學生計算能力之我見

萬春琳

摘要：小學是學生學習數學的基礎階段。提高小學生的數學計算能力，不僅可以培養學生自主進行思考分析的能力，還能夠充分挖掘出學生的學習潛能。

關鍵詞：提高；計算能力；計算習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0249-01

小學是學生學習數學的基礎階段。提高小學生的數學計算能力，不僅可以培養學生自主進行思考分析的能力，還能夠充分挖掘出學生的學習潛能。在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了真正的實效。

1.重視數學基礎知識的掌握

基礎知識是否扎實直接影響數學成績的高低。學生面對計算題，要得到計算結果，首先要考慮運用什么概念、運算定律、運算公式、計算法則等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了學生是否具有良好的計算能力。作為老師，我們一定要將這些基礎知識講解得透徹清楚。在教學中切不可急于求成，要幫助學生從已有知識入手，運用遷移，不斷深入。例如教學異分母分數加減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同就不能直接相加減。懂得了這個道理，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，于是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。又如在計算250×24時，很多學生是這樣算的：250×24=250×（20+4）=250×20+250=5000+250=5250。這部分學生知道這道題能夠用簡便方法，但在計算時由于乘法分配律用錯而導致最后的計算結果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學生真正理解定律的本質，知道該定律是把兩個數的和與第三個數相乘變為這兩個數分別與第三個數相乘的和，學生在計算時就不會出現上述錯誤。

2.培養學生計算的興趣

"興趣是最好的老師"，興趣是學習的內動力，是學習的基礎。巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。如在教學簡便運算前首先給學生講解數學家高斯創造性地解答"1+2+3+…+99+100"這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生就會不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。最后，授課時可列舉中外數學家的典型事例、小故事來增添課堂氣氛，激發學生對數學學習的興趣，提高課堂效率。

3.培養科學的思維方法

在教學中，教師要做好必要的引導與示范。計算教學最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中，首先要讓學生弄清算理。不僅讓學生知道怎樣算而且讓學生知道為什么這樣算。其次，要培養學生科學有效的思考方法。科學有效的思考方法不僅可以節省時間，而且能提高計算的準確率。訓練時，讓學生看題目，想算法，選擇正確科學的計算方法；做完后，讓學生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。同時，將計算題型進行歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。進行有針對性的練習，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。

4.培養學生良好的計算習慣

要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。例如學生計算時把"+"誤作"-"，把"3"寫成"5"；書寫馬虎，字跡潦草，0寫得像6，6寫得像0；數位對錯；運算順序錯誤等等。這與學生沒有養成良好的計算習慣有很大的關系。針對此種情況教師要嚴格要求學生，讓其養成良好的計算習慣、認真審題的習慣；書寫工整、格式規范的習慣；自覺檢查、驗算，獨立糾正錯誤的習慣。

（1）認真審題。對于計算題，有的學生看題目過快，提筆就算，結果運算順序錯誤、抄錯符號或抄錯數據。因此，在教學過程中，應培養學生認真審題，看清楚題目，好好分析，動動腦筋，然后再做題的習慣。

（2）書寫工整、格式規范。書寫不規范也是計算出現錯誤的一個常見原因。在日常教學中，要嚴格要求學生把數字寫端正，寫清楚。不寫潦草字，按照作業的書寫格式正確書寫。

（3）自覺檢查、驗算，獨立糾正錯誤。檢查驗算不僅可以幫助學生及時發現計算中出現的問題，而且對學生逐步養成嚴謹、認真、踏實的學風，有著潛移默化的影響。教師可以用"逐步提問檢查的方式"進行引導：題目抄對了嗎？豎式列對了嗎？數位對齊了嗎？驗算一遍，計算中有錯誤嗎？得數寫了嗎？教學中教師要詳細講解幾種不同的驗算方法：重算法、逆算法、估算法等。教師要讓學生發現通過驗算可以檢查出錯誤，進而讓學生體驗成功帶來的快樂，從而自覺養成主動檢查的習慣。

總之，培養學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。要在面向全體的前提下，做到既要注重個性化學習優勢的發揮，又要體現統一的訓練意志，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數學學習插上騰飛的翅膀。