小學語文識字方法綜述

張守德

摘要：漢字是我國幾千年文明的一個代表，也是我們學習知識的鑰匙，識字是我們學習的第一步，也是關鍵的一步。識字教學是小學語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。筆者在總結學者關于小學識字教學的理論基礎上，結合自身豐富的教學經驗，對小學語文識字教學進行闡述。

關鍵詞：小學語文；識字教學；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0232-01

語文是一切學科的基礎，而識字教學又是整個語文教學的基礎，要閱讀就得識字，要寫作也得識字。《小學語文教學目標》規定：在小學階段要學生學會常用漢字三千左右，前三年又要完成大部分識字任務。這個識字量對小學生不是一件簡單的任務。因為小學生身體發育還未成熟，注意力不穩定、不集中，愛動好動又容易遺忘，再加上他們沒有識字基礎和經驗，難度是可想而知的。作為一名小學語文教師，我深知識字質量的高低將直接關系到語文的成績。新課改強調以人為本，促進學生主動活潑的發展，注重培養學生的創新能力和實踐能力，培養學生自主與合作的能力，讓學生快樂地學習。在識字教學中如何提高學生的學習興趣是低年級教學中首要考慮的問題。遵循低年級學生的身心特點，強調多識字，少寫字，培養學生的識字興趣。教學中，為使學生達到一定的識字數量并鞏固所識漢字，我談幾點教學中的感受。

1.趣味教學法

對于識字教學而言，教師不但要讓學生不斷去認識一些新字，而且還要讓學生掌握識字方法和識字規律。小學生的思維具有具體形象的特點，因而我們在教幼兒識字時，一定要用具體實物、圖片或有趣的動作、生動形象的語言等方法來加深小學生對所學漢字的印象。在低年級語文的識字教學中，有很多的字都屬于形聲字。識記形聲字的方法有很多，現主要例舉以下幾種。（1）歌訣俗語法。如雨田“雷”、白水“泉”、人王“全”、舌甘“甜”、日月“明”、小土“塵”、田力“男”等。又如，“問”字，我們可以編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結果到”。（2）字義法。即根據字的本義組詞識記。如聞：聞聽、見聞；游：游戲、游泳；看：看見、觀看等。（3）直觀法。例如，我們在識記“看”時，就可以聯想到用手遮太陽時，手一般都會斜舉在眼角上面，所以，“看”字上面是斜手，下面是“目”。（4）字形法。如教“重”——千里一線牽；教“染”——上面三九，下面十八；教“突”——突突突，突突突，小狗趴在洞里頭。（5）加一加。就是用熟字加偏旁的方法來學習生字，這樣記憶起來就比較簡單。

2.調動學生積極性

努力調動學生學習生字的興趣是關鍵，教給學生科學的識字方法是手段，兩者相輔相成、缺一不可，只要堅持兩手抓，相信學生一定會樂學、會學、想學、為此，在教學中，我采用各種方法讓學生充分地動起來，觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺。人信息的獲取一部分來自視覺。培養仔細觀察的習慣是識字教學的有效途徑之一。在教學中我用簡筆畫勾勒出圖形，學生看后恍然大悟：兒歌、口訣是兒童喜愛的文體。兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為兒童喜聞樂見 因此，以兒歌或謎語導入新課也不失為一種有趣而生動的好方法。在生字教學中，給一些生字編兒歌或口訣是學生喜愛的識記方法之一。眼、口、手都是人體主要器官，它們對大腦的記憶起著重要的作用。邊動手操作邊識記生字，也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識字教學中，我制作了卡片。在生字教學過程中，不僅僅做到眼動、口動、手動，還有耳動、心動，調動了學生學習生字的積極性，讓學生真正成為學習的主人。

3.運用教具，形象識字

心理學告訴我們：動態的變化著的事物容易引起小學生的注意，而現實生活中，幾乎所以的學生都不約而同地迷上了動畫片。針對這一現象，識字教學時，我們可以利用多媒體聲像系統為先導，通過變幻多彩的畫面和美妙動聽的音樂，來誘發學生探尋知識的強烈愿望。如在學習《黃山奇石》這一課時，教師可以利用多媒體技術展現黃山秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的石頭，讓學生在一片感嘆聲、驚訝聲中了解黃山奇石的獨特魅力。這樣，學生都處于積極、動態的學習積累中。另外，教師在教"水果"時，可以出示各種水果，如蘋果、橘子、香蕉等，讓學生說出它們的名稱、形狀，然后才出示生字卡學習生字，學生們便會很快記住了"水果"。許多老師在教學中發現利用圖畫或實物等方法來引導學生識字，學生的識字能力明顯提高了，他們在不知不覺中掌握了本課的生字和內容。

識字教學是語文教學的基礎，是語文教學中的重中之重。因此，教師必須要把好這一關。小學識字教學有很多種的方法，教師可以根據學生的具有情況因材施教，采用最科學高效的教學方法進行施教。學生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學生自學或分小組學習生字。不但提高了學生自學的能力，還讓學習生字成為了一種樂趣，同時培養了孩子動手動腦、自主學習的習慣，達到了合作，成果共享的目的。面對一份份五彩繽紛、透視著稚嫩的創新思維的字貼報，筆者比較支持從興趣入手，以興趣促學習的識字方法。在語文識字教學中，教師要給學生創設良好的學習情境，要利用各種方法引導學生識字。同時不能把識字局限在課堂教學中，要利用各種途徑，開放性識字。這樣，學生才能在輕松愉快中識字，受到熏陶。