小學班主任的管理藝術

袁金花

摘要：班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。開展好班級工作，有利于全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。本文從四個方面談如何構建和諧班級，促進班風、學風的形成；提高學生成績；使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；健全學生人格，使他們健康成長等問題。

關鍵詞：小學；班主任；管理藝術

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0195-01

1.不斷提高自身的素質，樹立良好的教師形象

小學生因為缺乏是非判斷的標準，缺乏主見意識等，造成小學生容易模仿他人，對他人的行為習慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，所以，作為老師應該注意自己的一言一行，尤其是小學班主任，不僅在教學過程中與學生接觸較多，而且在小學生的管理中有更多的接觸，所以，小學班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻的影響著每個小學生。這就要求小學班主任要不斷提高自身的素質，不僅是教學技能，而且更要提高自身的修養，為人處世，待人接物等日常生活習慣中都應該有正確的原則和態度，具有表率作用。應當以《教師職業道德規范》要求自己，規范自己的行為，做到"學為人師，為人示范"，要求學生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學校做到，要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有高度的責任心、事業心，要有無私的奉獻精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻和索取的關系，嚴于律已，寬以待人，表里如一，遵守教育規定，不斷提高業務水平，熱愛學生，兢兢業業，誨人不倦，真正成為行為示范的優秀班主任。

2.擁有正確的教育觀念，正確的引導學生

小學教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄喜優厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念。小學生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學班主任應該認真了解小學生在不同階段的身心特征和發展規律，選擇適合的教育方式、教育內容、教育形式等，充分發揮班主任的作用，促進學生身心全面、健康發展。要平等的對待每個小學生，不能因為某個小學生特別調皮，或者學習成績特別差就放棄該學生，讓其自生自滅，應該平等的對待每個學生，積極鼓勵成績差的學生，讓他們融入到班集體中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學習和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學生時，在學生們發生摩擦口角時，要以正確的態度對待，不能因為學生家庭背景、學習成績、平時表現等盲目的下定論，應該多方聽取其他同學反映的情況，調查出事實的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學生的心里留下任何陰影。

3.熟悉學生，重視心理教育

老師不能與學生保持距離，要放下架子，接近學生，了解每一個學生的思想品質、學習成績、興趣愛好，性格特征等情況，與學生建立民主、和諧的師生關系。"親其師而信其道"，如果每個學生都愿意親近你把你看成一個可以信賴、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老師應在開學之初就制定好一個切實可行的班級工作計劃，有目的、有步驟、有針對地了解學生，切忌生硬粗暴，更不能對學生心靈造成傷害，老師平時還可利用課內外、班會總結、家訪等時機與學生面談，這樣必會受益匪淺。

當今社會的學生大多是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。由于他們在家里倍受寵愛，有時會以自我為中心，聽不進逆耳忠言；有時心理十分脆弱，經不起一點挫折和打擊，心理或多或少存在一些問題，妨礙其健康成長。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。老師要多集中組織他們學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，經常對他們進行熱愛祖國、熱愛科學、遵守公德、勤勞節約、孝敬長輩、勤奮學習等教育，定期進行心理咨詢，及時釋難，讓他們懂得自我認識，自我接納、自我調節，使其健康成長。

4.注意培養學生骨干，開展多種活動

要管好一個班級，光靠一個人的力量是不夠的。班主任要注意培養學生骨干，精心挑選，精心組織班委會，學生參與管理，等于加長了班主任工作的"力臂"，起到事半功倍的作用，老師要信任學生干部，大膽使用，幫助他掌握領導藝術，克服困難。學生干部有時也會犯錯，對此切忌粗暴批評，甚至隨意撤換。

帶好一個班級，還意味著培養"全面發展"的跨世紀人才。學生的生活應該是豐富多彩的，不能單調枯燥地成天圍著學生轉。老師要積極帶領學生參加各種有益身心的活動。如書法、繪畫、作文賽、詩歌朗誦等，這都能使學生從中受益，老師要有意識地鼓勵學生，人人參加，認真對待，鍛煉自己，提高各方面的能力。

育人無止境，管理無邊際。以上這些僅僅是我做了多年班主任工作中的粗淺看法，還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉，認真對待。只要班主任能全面了解每個學生、關心愛護每個學生、理解尊重每個學生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級工作做好。