網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語課程教學(xué)優(yōu)化策略探究

鄭文勤

摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化初中英語課程教學(xué)的必要性談及，對當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀進行剖析，并就如何優(yōu)化和完善初中英語教學(xué)進行探討，以期為提升初中生英語綜合應(yīng)用能力，提高課堂效率和教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中英語；教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0108-01

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中英語教學(xué)手段日臻多樣，學(xué)生獲取英語知識的途徑也更加寬廣和便捷?？v觀當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)思維滯后，教學(xué)模式固化、教學(xué)手段單一等問題的存在限制和束縛了教學(xué)效果，降低了教學(xué)效率，影響學(xué)生對于知識的獲取和吸收。為此，就需構(gòu)建符合學(xué)生實際的初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力挖掘教學(xué)資源，暢通師生之間的交流渠道，真正有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對現(xiàn)有教學(xué)予以優(yōu)化，切實提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語課程教學(xué)存在的問題

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備不足。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺下的現(xiàn)代化教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)平臺軟件系統(tǒng)必不可少。但隨著現(xiàn)代化、信息化進程的不斷加速，原本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備滯后于實際教學(xué)需要。實踐中，學(xué)生排隊等候上機學(xué)習(xí)機會的現(xiàn)象時有發(fā)生，網(wǎng)速偏慢，鏈接掉線率高也是不容忽視的問題。同時，一些學(xué)習(xí)平臺軟件系統(tǒng)不夠完善，難以滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)生的積極性有所削弱。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)脫鉤。實踐中，初中英語課堂教學(xué)以教材為藍(lán)本，教學(xué)內(nèi)容較為固定，教師也是嚴(yán)格按照授課計劃安排教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益普遍，如若將其與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，將極大豐富和補充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。但受制于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課時安排，學(xué)習(xí)平臺軟件等因素，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容很難與課堂教學(xué)同步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上流于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與課堂的脫鉤。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語課程教學(xué)優(yōu)化策略

2.1 合理地進行資源開發(fā)

2.1.1 了解學(xué)生的認(rèn)知水平是基礎(chǔ)。21世紀(jì)的初中生接受信息的途徑越來越多，在上課之前，教師要對學(xué)生的已有認(rèn)知進行全面地了解，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗進行本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，選擇相應(yīng)的教學(xué)資源。而這些資源的開發(fā)與應(yīng)用，必須要能夠促使學(xué)生進行積極地思考，引發(fā)他們在認(rèn)知上的沖突，最終將頭腦中的舊知識與新知識進行關(guān)聯(lián)。

2.1.2 開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)是關(guān)鍵。當(dāng)今的教育界，對于綜合性學(xué)習(xí)比較推崇，這種學(xué)習(xí)方式在初中英語學(xué)習(xí)之中同樣也是非常重要的。通過這種形式的教學(xué)，能夠使得學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)中的自我探究方法。每個學(xué)生都是有潛質(zhì)的，作為英語學(xué)科的教師，更要注意開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，挖掘其在英語學(xué)習(xí)中的突出能力，使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)技巧，領(lǐng)略英語學(xué)習(xí)的主旨。

2.2 豐富和拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

2.2.1 情景創(chuàng)設(shè)策略。這一策略指的是教師通過使用學(xué)習(xí)平臺多媒體來對現(xiàn)實生活中的情景進行再現(xiàn)或者模擬，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的興趣。例如可以采用初中生感興趣的畫面對教材中那些枯燥的英語對話或英語文章進行感性地描繪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種趣味性較強的感知情境，從而使得他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2.2.2 主體參與策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂中進行自主探究時，教師要不斷地對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生善于傾聽別人的發(fā)言，干預(yù)發(fā)表自己的看法。在實際的教學(xué)活動中，要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生始終保持高漲的探究熱情，從而使得學(xué)生在參與的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自我，張揚個性。

2.3 不斷完善評價機制

2.3.1 評價內(nèi)容應(yīng)該多元化。在英語學(xué)習(xí)的過程中，評價的內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用技能，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀等等。筆者在進行評價內(nèi)容設(shè)計的過程中，專門為學(xué)生設(shè)計了發(fā)言積極、樂于幫助同伴完成任務(wù)、小組合作積極主動、主動進行學(xué)習(xí)探究活動等相應(yīng)的評價欄目。這些評價內(nèi)容的設(shè)計與使用使學(xué)生能夠感受到在英語課堂上不僅要掌握知識，同時在其他方面也必須對自己嚴(yán)格要求自己。

2.3.2 評價方式應(yīng)該多樣化。為了檢驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果，教師應(yīng)通過多樣化的方式對學(xué)生進行評價，在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常用的評價方式主要有課堂上的即時評價，隨時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行點評，這也是應(yīng)用比較頻繁的一種評價方式；檔案袋評價，為每個學(xué)生建立一個檔案袋，評價內(nèi)容包括學(xué)生的日常作業(yè)、多媒體課件等。此外，每一門學(xué)科在期末都會進行終結(jié)性評價等。多元化的評價方式能夠促使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，知識掌握得更加扎實與牢固，也有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效銜接，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.結(jié)語

信息化時代，初中英語也應(yīng)審時度勢，改進教學(xué)策略，通過開拓學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)模式，完善評價機制等舉措對當(dāng)前教學(xué)予以優(yōu)化，以提升課堂效率和教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻：

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