試析初中英語課堂教學中如何實施有效教學

劉正芬

摘要：在實際英語教學中，我們每個英語教師應不斷地思考，教師的言語是否是多余的？教師的設置問題是否有效？教師的課堂教學及學生的學習是否達到最佳的效果？由此可見，我們在課堂教學中還是存在很多無效的或低效的教學行為。為此，教師應有意識地注意自己的教學行為，達到實現有效的課堂教學效果，并應十分關注學生的知識水平的提高和能力的發展。有效教學就是在這一背景下提出來的，它的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？

關鍵詞：初中英語；有效教學；探究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0104-01

1.英語課堂教學的現狀

1.1 課堂教學中存在的問題（1）英語課堂教學基本上還拘泥于教材所傳遞的信息.英語課堂教學基本上還拘泥于教材所傳遞的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂教學還比較少。在課堂教學中，有時缺 乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。（2）課堂教學不能針對學生的實際。課堂教學不能針對學生的實際，缺乏"備學生"、"備學案"這一必要環節；對教材的處理 和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效的取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

1.2 學生英語學習存在的問題。由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習出現了許多問題。（1）學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力。學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力，在英語課堂上不 積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教 師相對較快的指示語。（2）學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面 ，課 外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學 科復習的有效載體，不能有效地利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。（3）部分學生缺少教師明確的指導。部分學生缺少教師明確的指導，在復習時 缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點， 導致學習效果不明顯。

2.英語課堂教學提高有效性的對策

在實際教學中，我們教師面臨著許多有關如何提高課堂教學的有效性的問題。針對這個問題，筆者認為，第一，當前要對課堂教學的無效、低效行為 表現進行梳理；第二，要采取有針對性的措施；第三，從長遠角度說，教師的專業素養要提高；第四，從機制來說，發展性評價體系的構建，評價問題是最緊要的問題。

再如，不同層次的學生在同一課堂如何才能共同有效學習？而針對這個問題，教師應該充分認識到學生個體的差異性是客觀存在的，要面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發展，要讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展。不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問題，而是要把學生之間的差異看成是教學的資源，教學中要充分、合理、藝術地利用這一 資源，使學生之間發生實質性的互動，這是實現教學增值，也是教學面向全體學生的重要保證。那么，如何在有限的40分鐘內既夯實雙基，又培養能力，還能愉悅情感呢？知識技能、情感態度、價值觀是三個要素。在不同學科、不同課堂里，這三個方面整合的角度和切入點不同，要根據學科的特點和學生的實際有機整合。這是課堂教學有效性的根本。任何情況下都不能為考試而損害三者的和諧發展。知識點和技能要抓核心，有的知識點思維價值和情感價值比較豐富，這就需要挖深挖透。要根據知識的不同特點來整合思路。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高有效性：

2.1 教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效地吸引并集中學生的學習注意，從 而最終提高學習的聽課效益。

2.2 英語課堂上教師應及時有效地獲取學情反饋。有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作 業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

2.3 注重課堂教學效率的提高，切實抓好備課。教學備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。

2.4 要強化分層次教學與輔導。通過分層次教學和輔導提升學生的成績。從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。

新課程倡導"面對學生全體，全面進行教學"的教學理念，但在實際教學過程中，我們所面臨的問題是——班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學生因此而無法得到語言實踐的機會。教師如何在有限的時間內有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學習者語言發展的課堂教學方法，是英語教學是否成功的關鍵之一。