如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

朱茂瑞

摘要：在新課標下的初中英語教學(xué)實踐中，積極重視在"培養(yǎng)學(xué)生的情感"、"激發(fā)學(xué)生的興趣"、"提高學(xué)生的能力"等方面創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，并在學(xué)習(xí)過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)；能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0088-01

義務(wù)教育階段的英語課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我們在教學(xué)實踐中認識到，教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去主動探索。基于上述的認識，我們在實踐中，積極重視在"培養(yǎng)學(xué)生的情感"、"激發(fā)學(xué)生的興趣"、"提高學(xué)生的能力"等方面創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，并在學(xué)習(xí)過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展。

1.營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只是站在三尺講臺之上，與學(xué)生之間始終保持著一段距離，學(xué)生對教師帶有一種敬畏的感情，這在一定程度上阻礙了學(xué)生和教師之間的交流和溝通，因此，課堂的教學(xué)氛圍一直都是冷清的，只是教師的一場獨角戲，根本沒有注意到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，主動和學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還處于一種摸索的階段，這個時候教師的幫助顯得尤為重要。學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性。這時教師如果給予他們適時的幫助，幫助他們擺脫這種困境，就會激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情，促進他們課下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生進行交流，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達，向教師詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，以提高他們自主學(xué)習(xí)的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。自主學(xué)習(xí)意識是學(xué)生對自己是"學(xué)習(xí)的主體"的自我認識，是個人主體意識的體現(xiàn)。它包括自主求知的意識、自主交往的意識、自主活動的意識等。自主學(xué)習(xí)意識在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中起到一個維持性的作用。如果沒有較強的自主學(xué)習(xí)意識，就算教師引導(dǎo)得再好，學(xué)生也只會走走形式，不會真正地開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意識的提高可以使學(xué)生以主人翁的身份自主開展學(xué)習(xí)，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠在學(xué)習(xí)過程中有良好的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定良好的學(xué)習(xí)目標，自主開展學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動性被極大地調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)成績自然可以得到提高。

當然，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識時，需要教師對其進行大力監(jiān)督，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、正確性，在恰當?shù)臅r候予以指導(dǎo)，防止學(xué)生走"彎路"。較強的自主學(xué)習(xí)意識可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中克服各種困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗，主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探究新的知識，而不是在教師的講解下被動地學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有選擇地接受教師的指導(dǎo)和恰當?shù)匚e人的長處，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，形成自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)模式。

3.加強自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)除需要教師為其確立學(xué)習(xí)目標和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更需要教師在其自主學(xué)習(xí)過程中進行的必要的指導(dǎo)。初中學(xué)生的自我意識還很差，如果完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會困難重重。因此，教學(xué)的指導(dǎo)相當重要。雖然學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，但自主性學(xué)習(xí)并不是說放任自流，教師不干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，放任不管，而是一種引導(dǎo)性或指導(dǎo)性的教學(xué)。教師可以在教學(xué)的過程中與學(xué)生進行討論、研究、交流、辯論，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難問題，組織學(xué)生進行小組之間、班級之間的討論或辯論，最終達到學(xué)生個體與集體之間的互動式探究，以及學(xué)生與教師之間互動。

在新課程標準的要求下，初中英語教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有效提高自己的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，詞語比較簡單，學(xué)生如果能夠在這個階段建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定會對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。因此，我們每一名初中英語教師都應(yīng)在自己的教學(xué)過程中不斷探索、發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使我們的初中英語教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握基本的英語知識，還能使學(xué)生找到適合自己的學(xué)生方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是初中英語教學(xué)階段的一個很重要的內(nèi)容，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的高度重視。通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更深入地了解英語知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。自作學(xué)習(xí)能力是每個學(xué)生都應(yīng)該掌握的一種學(xué)習(xí)能力。