徐永梅

摘 要：文章主要是從應用型本科院校的人才培養計劃以及作者對數學建模獨到的思考入手，在教學方式的輔助下，指出在應用型本科院校數學教學實踐中融合數學建模思想的主要方案以及詳細做法：培養應用型人才就是把數學建模思想和數學教學融為一體。

關鍵詞：應用型本科人才；數學建模思想；融入

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

部分普通本科院校順應時代的發展，主動建設應用型本科教育，為國家培育出具有綜合能力和品質的高等本科人才。為了完成建設優質人才的計劃，本科院校就必須將專業人才培養模式與現有教學模式相結合，做好基本課程改革工作。

一、將數學建模思想融入應用型本科數學教學的內涵

所謂數學建模，就是借助數學模型的方式，幫助解決現有問題的一種數學應用技能。

鑒于此，數學建模思想與應用型本科數學教學的緊密結合主要涉及下兩點：第一，將學生解決問題的能力作為培養應用型本科人才的關鍵內容，與此同時，開設數學課程的意義，就是幫助學生鍛煉可以將實際問題化解成為數學問題的思想和能力，也就是所謂的數學應用能力。第二，學生在解決數學問題的時候，必不可少會涉及計算和分析過程，但是數學理念是一種概念的存在，如果課程不多的話，并不能使學生加深理解。所以，為了避免這一現象的發生，強化學生的理解能力，就需要老師將數學理念與實際問題相結合，借助一定的現實基礎為學生講解。

二、將數學建模思想融入應用型本科數學教學的一些有效嘗試

1.將“問題”作為研究的課程

目前，我國本科院校的數學課程學習大多采用環環相扣的方式，形成一種緊密相連的數學邏輯思維，主要方式是借助簡單的語言講述，以此構建出一種知識網絡架構。可是這樣的做法，并不能保證所有數學知識和理念都被學生所理解和認知，甚至很多學生會產生反感和厭倦情緒。

2.“從特殊到一般”的教學模式

將數學教育的總課程作為主導，減少課程內容中理念性概念的講解，將更多時間和內容焦點集中在應用研究當中，這對于學生來說無疑是一種解脫，畢竟純粹的概念文章不如現實的應用更容易理解。為了引導學生快速吸收數學知識，我們還可以借助 “從特殊到一般”的操作方式，詳細的做法就是借助簡單的現實案例，在定理的條件和結論的支撐下建立出數學模型，從而有所收獲。

三、將數學建模思想融入應用型本科數學教學中需解決的問題

1.借助數學軟件合理規劃教學內容

一般來說，原有的數學教學中，學生在學習過程中會涉及眾多較為繁瑣的計算性問題，但是要解答問題，學生還需要花費大量的時間和精力。如果可以借助數學軟件，就可以使得問題變得簡單。由此可見，整個數學教學的過程就可以為掌握應用訓練和概念理解等內容提供更多時間和空間。

2.將單一授課轉變為多種教學方法相結合

由于數學教學內容的改善，使得整個教學模式也會發生本質變化。如果繼續沿用原有的單一教學模式，并不能帶動學生的積極性，也不能吸引學生的興趣，無法培養他們的創造性思維。采用多種教學方法相結合的方式，可以有效地發揮教學價值，從而提高人才培育的質量。

目前，中國的高等教育正在不斷地進行改革，整個教育模式從“精英教育”轉向“大眾化教育”，而且綜合能力較強的應用型本科人才成為現代社會關注的焦點，其憑借自身優質的學習能力、應用能力和創造精神成為企業的骨干力量。

部分本科院校為了適應社會人才市場的需要，就必須培養出更加優秀的青年才俊。通過上述分析可以看出，無論是理論講述還是實踐證明，都已經表明，合理地融合數學建模思想和應用型本科數學教學的方式，將成為社會發展的必然。

參考文獻：

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