淺析初中英語教學的課堂導入策略

劉鳳娟

摘 要：在英語教學過程中，課堂導入是尤為重要的教學內容，影響著整個英語教學課堂的效率及質量，并且能夠使學生快速進入學習狀態，使學生的注意力高度集中。所以，英語教師在進行課堂教學的過程中，就要根據實際情況，重視英語教學過程中的課堂導入工作，積極使用科學有效的課堂導入策略，以此提高初中英語教學的整體效果。

關鍵詞：初中英語；英語教學；課堂導入

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

一、淺析課堂導入的作用

課堂導入指的是教師在開始一堂全新課程講解的時候，使用一些具有引導性的詞語，以此激發學生的好奇心，提高學生的思考能力，從而開始學習內容的教學。

初中英語比起小學英語更具書面性及情節性，靈活有趣的導入設計及策略能夠有效激起學生的好奇心及興趣，從而引導學生進行思考，并且調動學生的積極性。

成功的英語教學要符合兩個條件：其一，興趣和好奇心。俗話說，父母是學生的第一任教師，興趣也是學生最好的老師。課堂導入就要具有趣味性。教師可以使用幽默的語言、前衛的講述方式、新穎的思維激發學生的好奇心。一旦學生具有好奇心，那么教師就能夠和學生很好進行互動，從而提高教學效果。其二，結合教學內容。教師要在課前根據不同的教學內容及對象整理好素材，學生學習的時候也要帶著興趣來學。新知識故事點的切入，可設置懸念，以此進行課堂導入[1]。

二、初中英語教學的課堂導入策略

1.通過生活經驗進行課堂導入

在新課標背景下，初中英語教學要堅持以學生為主進行教學，尊重學生，并且突出學生學習過程中的主體地位，關注學生的生活，使教學能夠回歸生活。教師應當將學生生活中的資源進行合理運用，從而創設生活化的語言環境，引導學生快速進入學習過程中。

比如，在進行英語教學過程中，有一單元講述的是西方萬圣節慶祝方式的內容，那么我們就可以聯想到不同國家在慶祝節日時候的相同之處和不同之處，但其基本都和各個國家的文化背景、生活、習俗相關。

2.激發學生興趣進行課堂導入

興趣是一個人成功的開始，能夠使學生自主學習，從而積極思考問題，以此挖掘自身的潛能。但是激發學生興趣的方式還是要以學生的自身個性及年齡特點為基礎，使用直觀導入、游戲導入及音樂導入等方式。

在講述Finding your way 單元的時候，教師首先可以為學生展示動態的警察圖片，并且向學生提問：“What does he do？”這就可以激發學生的好奇心，之后引導學生對警察形象進行討論“What do you think of the policeman？ ” 能夠復習相關人物的描述詞匯，還能夠將學生的無意注意變為有意注意，充分調動學生的積極思維，為下一步的教學工作做了鋪墊。

3.堅持以學生為主進行課堂導入

在學習過程中，學生就是課堂中的主人，在教學過程中，教師應該充分發揮學生的積極主動性。初中階段的學生本身就活潑好動，教師可以通過課前演講、展示或者創設情景劇的方式導入新課。

比如，使用課前演講。教師在上課之前，可以要求學生上臺演講幾分鐘，在此之前，教師要做好充分的準備及安排，明確學生演講的主題。

教師可以以2008年北京奧運會為主，將Sports and Me 作為演講主題，且演講的主題還要和教學課程內容相關。

比如在進行“A day out”這一單元內容的教學過程中，“Welcome to the unit” 涉及較多的名勝古跡。比如，埃菲爾鐵塔、白宮等，教師就可讓學生以此為主，詳細介紹其中的某一處導入新課，引導學生進入語境中，從而擴展學生知識面，并且還可提高學生的興趣[2]。

三、結語

總而言之，在進行初中英語教學過程中，教師通過有效的課堂導入策略，能夠激發學生的學習興趣、好奇心，培養學生的思考能力及思維能力，有效提高課堂教學質量，從而進一步提高學生的學習效率。所以，在進行初中英語教學的時候，英語教師應該多使用各種有效的課堂導入策略，從而更近層次提高教學效果，并且保證學生能夠快速融入課堂學習過程中，使學生的學習狀態處于最佳，提高英語學習水平。

參考文獻：

[1]陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012（2）：66-70.

[2]蔡丹丹.初中英語教學中課堂導入策略初探[J].成才之路，2011（2）：70.