淺談小學高段作文教學

胡業霞

摘要：作文訓練是小學語文教學的重要一環，大多數小學生學習語文最為困難的是如何寫好作文。如何激發小學生的寫作興趣，從而切實提高他們的寫作能力是我們必須解決的教學難題。《義務教育語文課程標準》中對小學生作文訓練有明確的規定，但要真正落實這方面要求，應有很多事情要做。

關鍵詞：小學；高段；作文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0047-01

1.降低門檻，提高興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說："每一個兒童就其天資來說，都是'詩人'，只要在教學方法上'打開創作的源泉'，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。"有興趣才有作文的動力，有興趣才有作文潛力。那么，如何激發學生的寫作興趣，首先得盡可能降低學生對寫作文的畏難情緒，需要我們"因人而異"，對不同層次的學生提出不同的要求，步步為營，步步提升。譬如，有些學生，讓他們寫一篇自命題的周記，他們似乎"無米下鍋"，無從下筆。缺乏對生活的觀察與思考。往往所上交的周記是一些毫無意義的"流水帳"，沒有積極的主題思想，沒有較深的生活感受，根本不能達到練筆的目的和要求。

基于這樣的學生，缺乏作文素材的積累，久而久之，作文非但進步甚微，而且還會減弱他的作文興趣，個人認為可以采取以下策略：

1.1 引導捕捉寫作素材。學生在學校的生活是豐富多彩的，有精彩紛呈的文化基礎課，有輕松豪放的美術、音樂課，有大汗淋漓的體育課，還有師生之間，學生之間一些愉快的、難忘的趣事……這些都是很好的寫作素材，我們老師需要引導他們發現這些可觸可摸的鮮活事例來寫作文，這樣，他們才有話可言，有事可寫，有情可抒。

1.2 舉行有意義的活動。"玩"是孩子們的天性，舉行一些有意義、有趣味的活動，讓學生參與其中，體驗活動的樂趣。活動之后，將活動的整個過程有詳有略、有層次地記錄下來，并適當寫出自己的活動感受。這對于高年段的學生來說，樂于表達，也易于表達。多讓學生寫親身經歷的活動作文，學生的表達能力，以及寫作興趣也會逐步提高。

1.3 因人而異，不同要求。每位同學的寫作能力不同，我們對他們的要求也應不同。如有些學生我們可以提倡他們靈活模仿優秀的習作來完成，也可以摘錄引用一些好的詞句，豐富自己的作文內容。其實，這也是一種積累，也是一種自我提高的方式，我們老師一定要多鼓勵，少批評，呵護他們的寫作興趣。

2.夯實理論，教給方法

葉圣陶說過："自能讀書，不待教師教；自能作文，不待教師改"，這樣，學生就可以終身受益。小學生的寫作是一大弱項，作文技巧是必不可少的。教師把知識傳授給學生叫"授人以魚"，更重要的是"授人以漁"。小學生作文也是如此，不能讓學生死寫，要讓他們用心靈去寫。

作為小學生作文訓練，和其他板塊學習一樣，其基礎理論的探討，科學體系的建立，顯得十分重要。我們不僅要讓小學生從實踐中知其然，還要知其所以然，必須用寫作理論武裝學生的頭腦。作文與說話不是互不相干的兩回事，而現在小學生愛說的特點，決定了他們更喜歡聽說訓練，因此在日常語文教學中要注重說話能力的訓練。如學完某課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考后發言，在學生發言過程中，同樣要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時指導。也可以讓學生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。

3.課外生活作文

3.1 開展綜合活動。所謂活動作文就是積極開展各種各樣的活動或創設生活情境，讓學生通過參與各項活動，獲得一定的生活體驗，使作文成為在教師指導下學生主動傾吐情感的過程。由于活動包括游戲性活動、探究性活動、表演性活動、智力活動、競賽性活動等，因而活動作文的內容是較寬泛的。 如游戲作文《木頭人》、《打野鴨》，比賽作文《掰手腕比賽》、《夾彈珠比賽》、《碰蛋比賽》以及表演類作文《看表演猜成語》、《我演……》等都讓學生痛痛快快地大玩了一把，然后下筆成文，學生的興奮之情躍然紙上。

3.2 開展科學實驗。科學知識在小學生心目中是高尚而神秘的，能親自動手操作實驗、親自破解科學之謎，對他們來說是件很興奮的事。選擇實驗作為作文的題材，放手讓每個學生去動手，去觀察、體驗，這樣寫出來的文章條理就較清楚，描寫也較具體。據此，我們老師還可將這種探索科學奧秘的熱情延伸到課外，鼓勵學生多探究、多實驗。如《雞蛋跳樓的秘密》、《神奇的摩擦力》、《與乒乓球較勁》等，這樣的實驗，孩子們樂意去做，這樣的習作孩子們樂意去寫。

3.3 寫生活札記。為了激發學生習作的興趣，積累豐富的素材，教師還可以大膽摒棄這種以命題作文為主的訓練形式，代之以"定量"與"定向"結合，持之以恒地寫生活札記。讓學生自陳心曲，"為時""為事"而作（白居易），"我手寫吾心"（黃遵憲）。寫自己的興趣愛好，寫自己的困惑苦惱，寫讀書心得等等。

總之，"冰凍三尺非一日之寒"，要全面提高小學生的作文水平，既需要語文教師大膽嘗試改革，又要調動學生的積極主動性，使之養成良好的作文習慣，讓學生在具體的寫作實踐中提高自己的寫作水平，教師從而也找尋到職業的成就感與幸福感。