關于新時期高中數學高效課堂教學模式的構建策略

邊海峰

摘要：高中對于學生的成長來說是非常重要的階段，能夠讓學生得到較為全面的發展。在高中數學教學過程中，構建新時期高中數學高效課堂教學模式是培養學生的重要措施，這樣更加有利于學生綜合素質的發展。本文主要對構建新時期高中數學高效課堂教學模式進行了分析。

關鍵詞：高中數學課堂；教學模式；新時期；高效課堂

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0032

數學一直都是高中教學過程中的基礎課程，在高中教學中所占的比重非常重要。同時，數學還可以讓高中教學質量提升的重要保障。但是在目前高中數學高效課堂教學的過程中還是存在很多缺陷，對學生提升數學成績還是有一定的影響。

一、目前高中數學教學課堂中存在的問題

1. 教師的教學方式不夠完善

教師對于高中數學高效課堂教學來說是非常重要的，同時也是學生與數學知識之間交流的紐帶，也是能夠讓學生數學成績得到提升的最基本的保障。但是在新時期的高中數學高效課堂教學過程中，教師的教學方式并沒有很完善，大部分教師受到傳統教學模式的影響，都十分依賴于教材，大部分的教學內容都是以教材為主，一直以來都循規蹈矩，害怕學生在學習方向上出現偏差，這種現象在新時期高中數學高效課堂教學過程中是十分常見的，教師對于教材的尊重是沒有錯的。但是在新時期下，教育改革的目的是更加注重學生全面素質的發展，不僅需要學生學習教材中的內容，同時還需要讓學生解決問題的能力得到培養，所以，在新時期高中數學高效課堂教學的過程當中，單單只教會學生教材中的內容是遠遠不夠的，這同時也是教師在教學方式上存在的弊端，會對學生數學成績的提升有所影響。

2. 學生的學習積極性以及主動性不高

在新時期高中數學高效課堂教學的過程中，學生學習成績并不是特別理想，這與學生自身也有著密不可分的關系。每個高中生的數學基礎不同，同時學習的方法也存在差異，這對教師教學活動的開展帶來了一定的難題，為了使每一位學生的數學成績都能夠得到發展，教師在開展教學的過程中只能采取“平均主義”的方式，給予這種方式，會讓開展學生個性化教學的模式受到限制。除此之外，大部分高中生的自主學習能力低下，在學習中缺乏積極性以及主動性，同時還缺少競爭意識，在生活方面的態度也存在消極的情況，這樣會給教師在新時期的高中數學高效課堂教學模式的開展帶來難題，從而導致學生的成績很難得到提升。

二、構建新時期高中數學高效課堂教學模式的方式

1. 鼓勵學生創新學習

在高中數學教學過程中，我們要做的不僅僅是教會讓學生學會學習的方式，還要培養學生的創新意識，使學生的學習能力得到發展，從而使學生在學習中能夠更加有創造性。教師不僅要注重讓學生發現問題和提問題的能力得到培養，還要更加深入地了解知識之間的聯系，站在學生的角度，提出有啟發性質的問題，讓學生能夠積極地思考問題。與此同時，教師也要適當地引導學生自主實驗、分析、猜想、整理、觀察等方法，讓學生能夠主動發現問題從而提出問題，然后再解決問題。讓學生的思路更加開闊，從而能夠更好地學好數學。

2. 尊重學生之間的差異，開展適合學生的教學模式

學生與學生之間的思想、智力以及對于知識的掌握都存在著一定的差異，面對這種差異，教師應當有針對性地對每一個學生進行教學，對于基礎不是很好的學生，教師可以以教材為主對學生展開教學活動，對于基礎較好的學生，教師可以開展一些深層次的教學活動。這樣能夠顧及到各個層次的學生的需求，幫助他們更好地學習數學。

3. 樹立學生自主學習的意識

在現在的教學中，教師應該改變傳統的教學觀念，讓學生能夠自主學習。教師也要認識到每個學生的不同，能夠用發展的眼光看待問題，使學生在自主學習中梳理正確的學習觀念，提升學生的綜合素質。自主學習是以學生為主體，讓學生獨立學習，在教師的指導之下能夠解決問題。教師的主要任務不再是傳統的講課而是指導。這樣更不僅僅有利于學生發揮出學生自身的潛能，還能使學生的思維更加廣闊。教師應該放手讓學生學習，學生如果會就應該讓他們自學。最大程度地給學生提供自主學習的機會，教會學生學習的方法，指導學生學習更多的知識，讓學生能夠真正在課堂中占主導地位。

三、結束語

總而言之，在高中數學教學過程中，教師應該運用有效的策略培養學生的能力，尊重學生在學習中所占的主導地位，調動學生學習的積極性。教師在培養學生自主學習能力的同時，教師也應該改變傳統的教學模式，加強自身的能力，能夠找到更好的教育方式，提升學生的數學成績，培養出全面的、高素質的人才。

參考文獻：

[1] 許海詩.新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究[J].科技資訊，2014（28）.

[2] 于禮云.新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究[J].新課程·中旬，2016（3）.

（作者單位：浙江省蒼南中學 325800）