互聯網金融專業協同育人人才培養模式研究

武昌理工學院 湖北武漢 430223

摘要：我國經濟的快速發展使得社會對高校的金融專業人才培養提出了越來越高的要求，加上互聯網技術的廣泛應用，未來的社會必將由創新型的專業性人才進行引導推動，高校積極的推動產業、政府與高校三者之間的協同育人，充分發揮不同主體之間的積極主動性，從而實現協同育人的各方集中化利益。本文通過論述與分析了學校企業共同建造育人平臺、互聯網人才培養的聯動耦合機制影響以及互聯網環境下高校、政府、企業協同育人的探索三個重要的方面，旨在加強我國互聯網環境下高校金融專業的協同育人人才培養水平，為社會市場有提供具有高度創新性以及專業性人才，進一步的推動我國企業得到平穩健康發展。

關鍵詞：互聯網環境 金融專業 協同育人 人才培養模式 探索實踐

在互聯網得到廣泛應用的大時代背景下，高校金融專業的人才培養以高度的創新性思維、融合共享的平臺全面構建了協同育人的人才培育系統[1]。高校與政府以及企業進行優勢整合，全面的打造高度集中的人才培養戰略，迎合社會市場發展的實際情況，與三者不斷向前發展的綜合效益對接，有效的通過合理可行的運營機制，綜合利用多邊的優秀資源，進一步的對相應的教育教學體系進行完善與創新，結合新時期時代發展的特征建立具有針對性的校企協同育人的人才培養模式，全面的調動高校與企業之間合作發展的積極性，從而提高金融專業的人才培養質量。

一、學校企業共同建造育人平臺概述

我國的高校在發展過程中承擔著為地方經濟以及社會前進發展的功能，高校應當及時立足于本地的經濟政策與經濟發展戰略布局，對能夠全賣弄推動傳統企業轉型升級以及規模相對較下的企業進行關注，加強與這些企業進行深入的合作與研發，合理的為金融專業學生設置課程，建立健全具有針對性與企業特色的人才培養體系，對人才培養的整個過程進行全面的規范，使得人才培養質量得到高度的提升[2]。高校應當合理利用自身的政策、圖書以及專業老師等多種教學資源，而企業也應當充分發揮自身的資金、商品、營銷手段以及實踐經驗等資源。結合社會市場的實際需求，展開具體的人才培養模式，高校積極聘請具有實踐經驗的專業教師進行理論與實踐教學，以企業的業務拓展為依托，對學生進行專業操作的指導。全面的結合高校以及企業的優勢進行資源整合，實現二者相加大于二的組合效果，企業在高校中積極的建設相應的實訓基地，為高校提供專業實訓的條件和機遇。

二、互聯網人才培養的聯動耦合機制影響分析

在互聯網得到廣泛使用的環境下，極大的轉變了人才培養以及人才供給的方式，社會企業如何結合自身優勢推動教育體系的改革、高校的教育如何實現專業理論知識教學與實踐操作訓練相結合，企業如何進行人才的專業性培養從而為企業自身所用等多種問題是值得人們進行深入思考的。利用互聯網發展運用的優勢，全面加強企業、政府、高校的資源融合實現協同育人，保證各方的共同利益是十分有必要的。

（一）人才培養中注重參與主體的綜合素質

在互聯網環境下，對金融專業的人才進行協同教育的相應組織者綜合素質水平，對整個協同育人的效果產生了一定的影響。相應部門的協同教育組織者的專業知識視野、熟練的溝通協調能力以及豐富的實踐經驗。高校中的教師應當具有高度敏捷的思維方式、溝通協作能力以及豐富的實踐經驗，而金融專業的學生也需要具備扎實的理論知識基礎以及豐富想象力和靈活的動手能力[3]。

（二）注意產業協同育人的激勵機制

在協同育人的人才培養過程中，產業發展的具體人才需求為協同育人的展開奠定了基礎，所以校內外的相關單位中的管理委員會以及理事會等多種方式對校企進行一定的約束與規范，全面的調動相關企業對人才培養的積極性，從而有效的構建高校企業協同育人的人才培養長效模式。

三、互聯網環境下高校、政府、企業協同育人的探索

全球經濟已經得到快速的發展，計算機技術在全球范圍內的普及與應用加快了我國經濟發展的產業結構優化升級。在互聯網環境下，人才能力的培養需要多種利益的主體進行協調配合而得到有效的實現[4]。在這種實際情況之下，加強高校、政府以及企業的全面綜合協調發展，進而建立健全創新性人才的培養機制，才能實現適應當今時代發展的實際需求。

（一）利用互聯網進一步提高企業發展的綜合效益

高校應當積極取得當地政府與相關單位的支持，與當地的企業進行聯合，從而推動專業性人才得到良好的培育與發展。企業在這個過程中應當主動承擔學生的實踐教學任務，并且針對企業發展與學生學習的實際需求，積極的展開多種不同形式的合作形式，加強學生的自主創新能力與實踐動手能力，在很大程度上增強了企業自身的業務發展。

（二）積極展開專項實踐訓練

高校學生一般在鄰近畢業之際將會參加一些具體的專項業務實習，在這期間學生應當積極的進行工作環境的熟悉，加快對企業運行中的業務重點進行掌握，從而能夠較快的進入工作狀態。高校應當及時對學生在實習期間的具體表現進行有針對性企業對接，使得學生能夠根據自身的發展特點進入合適的職業成長生涯，為企業的健康運行與進一步的發展提供強有力的保障與支持[5]。

結語：

綜上所述，在互聯網高速發展的環境下，加強金融專業的協同育人人才培養必須科學合理的構建三方共贏的培養機制，加強三方主體參與的平等性，構造目標方向相同、合作共贏以及主體之間相互聯動的面貌結合新時期時代發展的特征建立具有針對性的校企協同育人的人才培養模式，從而提高金融專業的人才培養質量。本文圍繞著學校企業共同建造育人平臺、互聯網人才培養的聯動耦合機制影響以及互聯網環境下高校、政府、企業協同育人的探索三個重要的方面展開了論述與分析，希望能夠全面加強我國互聯網環境下高校金融專業的協同育人人才培養水平，為社會市場有提供具有高度創新性以及專業性人才，進一步的推動我國企業得到平穩健康發展。

參考文獻：

[1]葉賽，吳炎太.基于協同創新的信管專業人才培養模式研究——以廣東金融學院為例[J].中國管理信息化，2015，17：229-232.

[2]鄭艷菊，張鋒.“交互式”人才培養模式在生科類專業協同育人中的實踐與探索——以河北大學生命科學“星辰班”為例[J].求知導刊，2015，20：54-55.

[3]張樂，李佳洋，肖倩.基于校企合作協同育人機制的轉型發展時期人才培養模式探索——以沈陽大學城市軌道交通學院特色專業建設為例[J].遼寧經濟，2016，10：76-78.

[4]侯曉霞.基于校企協同育人的高職人才培養模式創新與實踐——以大連職業技術學院老年服務與管理專業為例[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2017，01：80-83.

[5]戴浩.高等職業教育校企協同一體化人才培養模式探討——以移動互聯網專業建設為例[J].軟件，2014，03：210-213.

作者簡介：

陳瑩（1972.11—），女，漢族，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：金融投資。

課題信息：湖北省人文社會科學項目"共建？共享？共贏"理念下互聯網金融專業協同育人人才培養模式的改革與實踐，課題編號17G094