“隱形的翅膀”飛起來

熱孜萬古力·卡斯木

摘要：寫作教學在小學語文教學中占有十分重要的位置，學生如何正確、全面、生動地進行寫作表達是每一位語文教師所思考的問題。那么，如何在教學中給予學生一個全面、高效的作文教學呢？筆者結合實踐教學，從優化授課方式，激發學生興趣；觀察是寫作的基礎；加強閱讀教學，提高表達能力；鼓勵學生參與課外閱讀；加強寫作實踐，有效提高寫作能力等五個方面進行了淺析。

關鍵詞：小學語文；作文教學；指導；分析

寫作是小學語文教學中的重要組成部分，對學生語文綜合水平的提高起著重要的作用。而寫作又是考察學生語文綜合能力的重要方式。但是，目前在寫作教學中普遍存在這樣一種現象：小學生對寫作的興趣不高，有一部分學生并不是不會寫，而是不知道寫什么；還有些學生的語文基礎知識不夠扎實，導致他們在寫作中錯別字多且表達不通順。

一、優化授課方式，激發學生興趣

小學生處在一個求知欲強且具有十足活力的階段，多樣化的授課方式更利于激發小學生的寫作興趣，挖掘他們的創造潛力。教師在作文教學中，營造一個有趣且輕松的課堂教學氛圍，讓學生成為作文的主體對提高他們的寫作水平具有十分重要的作用。比如，可成立合作學習小組，鼓勵學生大膽發言，積極交流。比如，可通過讓學生講故事的方式，激發他們的想象力與創造力，讓作文學習充滿趣味性，也要多鼓勵學生多說多體會多思考，可以讓學生之間相互交流閱讀體驗，定期進行閱讀寫作的互幫互助活動，在提升學生語言表達能力的同時，還能提高他們的寫作能力。

興趣是最好的老師。小學生作文能力的提高需要在興趣培養上下功夫。要讓學生走進興趣世界，漫步于大自然之中，讓學生由表及里、由淺入深地去發現事物的本質特征和不同點，從感性認識上升到理性認識，使學生在觀察中認識事物的外部特征和本質屬性，以積累和豐富寫作素材。只要學生善于在生活中觀察問題、發現問題，他們分析問題和解決問題的能力就會提高，隨之寫作能力也就提高了。

二、觀察是寫作的基礎

首先要讓學生注意平時積累，做生活的有心人。生活的積累可以說是寫作的源泉，正如羅丹所說“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。”語文教師要培養學生做生活的有心人，要讓學生善于留心觀察身邊的事物，到大中去陶冶學生美的性情，到生活中去發現美的事物。學生要熱愛生活，這樣他們的思想才會活躍，感情才會豐富，寫出來的文章才會更感人。其次，要讓學生留心觀察，善于捕捉事物特征。正如毛澤東指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但是仔細一看，每片葉子又各不相同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”所以，要注意培養學生細心觀察的好習慣，使他們在細心觀察的基礎上善于找出事物特有的個性與特征。再者，要注重閱讀，豐富間接生活積累。要培養學生善于閱讀的好習慣，大量的知識可以從書本中來獲得。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，也要多鼓勵學生動手識記，善于積累，并從中獲得大量豐富的素材。

三、加強閱讀教學，提高表達能力

閱讀可以說是語文教學的重頭戲。閱讀能提升學生的精神境界，提升寫作水平。對小學生來說，閱讀還能提高他們的知識儲備，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，在學習《少年閏土》這篇文章時，文章的表達非常具有特色，而且描寫非常細致。如“紫色的圓臉”“小氈帽”等特色的詞語，學生對文章的主角印象較為深刻，這也是學生需要學習的一個技巧，可以讓學生思考：在寫關于人物方面的作文時，如何才能使自己的文章與其他文章有區分度呢？就這一問題讓學生討論分析一下如何將人物獨有的特征細致地描寫出來。為讓學生更好地體會這一中心點，教師可以提醒學生在閱讀的時候要仔細，學習文章中的寫作技巧，分析文章的情感，理解文章所采用的表達手法，再結合自己的作文思考如何才能將作文寫的更流暢？在閱讀中思考，在思考中寫作，這樣，寫出來的文章會更加具有可讀性，而且還可以從眾多文章中脫穎而出。

四、鼓勵學生參與課外閱讀

好是作文得益于大量的閱讀，因此，在作文教學中，老師要積極鼓勵學生參與課外閱讀，通過課外閱讀提升文學視野，提升學生的寫作水平有著重要的作用。在鼓勵學生參與課外閱讀過程中，教師需要做的是充分尊重學生的愛好，讓他們都能按照自己的喜好選擇感興趣的文章進行閱讀，使學生都能在閱讀中感受文章的語言美，積累寫作素材，豐富寫作內容。例如，在進行“擬人”寫作手法的教學過程中，可以先讓學生去網絡上尋找一些擬人寫作的文章進行閱讀，接著，再對文章的結構、主要表達內容以及思想進行相關分析，就自己在閱讀后獲得的體會進行分享。這樣能夠讓學生清晰寫作手法，并準確地表達自己的思想感情，通過這樣的教學方式，這樣也能提升學生掌握“擬人”寫作方法的技巧，在一定的程度上對提高學生的寫作水平具有促進作用。當學生掌握了一定的寫作技巧和方法，才能促進他們寫作水平的提高。

在作文教學中，教師要針對不同學年段的學生的作文水平科學指導。不但要發揮文本教材的優勢指導作文教學，還要拓展學生的課外閱讀量，讓學生都能在豐富多彩的課外閱讀中提高作文素材積累。在這一基礎上，教師也要指導學生觀察生活，培養自己從生活中攝取作文素材的習慣。科學指導，讓學生掌握寫作技巧，讓他們都能在習作的過程中從不同角度去分析，去著手，為寫出精彩的作文做好充分準備。

參考文獻：

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