化學老師在教學過程中應注意的幾點

古麗加乃提·熱西丁

摘要：學生的大部分時間是在課堂上度過的，老師的教學目標和教學任務也主要是在課堂上完成的。因此以為化學教師在課堂教學過程中能不能順利完成教學任務，達到提前指定的教學目標；能不能啟發學生化學學習興趣，提高課堂教學效果都是與教師在課堂教學中利用的教學方法有關。

關鍵詞：化學教學；課堂教學；實驗教學；語言藝術；針對性教學

學生的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學目標和教學任務也主要是在課堂上完成的。因此以為化學教師在課堂教學過程中能不能順利完成教學任務，達到提前指定的教學目標；能不能啟發學生化學學習興趣，提高課堂教學效果都是與教師在課堂教學中利用的教學方法有關。本人想在教學過程中這方面積累有些看法跟同行們共賞，本人以為每位化學教師在教學過程中應注意以下幾點：

一、老師要重視做好實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生在實際操作中理論與實際相結合形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力、思維能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。比如：二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現象，會讓學生輕松的掌握這個性質；鎂條燃燒發出的耀眼的光，會讓學生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。有條件的多一點找機會給學生創造自己動手做實驗的機會。每位化學老師應牢記化學教學離不開實驗教學，化學教學效果怎樣的最關鍵之一是實驗教學，離開實驗教學的化學教學是無效果的教學。

二、老師在課堂上注意新舊知識的聯系

聯系新舊知識開展課堂教學是教師的是否達到教學目標的關鍵方法之一，新舊知識的聯系合理可以容易達到教學目的，聯系不合理學生覺得煩就達不到想要的目標。注意知識、技能、能力的相互聯系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應該提醒學生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態的氧，為以后學習氧化還原反應作好準備。又比如學習二氧化碳的實驗室制法時，應該先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是根據反應物的狀態、反應條件來決定，這樣就會使這節新課變成一堂復習課的延伸，學生學習起來就非常容易。

三、老師課堂語言要規范準確、要幽默感

課堂教學內容是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。教師的語言藝術的怎樣大部分時間決定著學生在課堂上的學習效果的怎樣。在化學教學中，教師語言規范準確能使學生得到嚴格的訓練，不覺模糊點，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中、高低音相配合，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發興趣。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快啊！

四、老師要開展有針對性的課堂練習

針對性教學在促進課堂教學效果上的作用很大。老師若果明確理解自己上課的班級學生情況，可以順利進行針對性教學。同一個班學生中有不同的差別，我們在教學中根據學生實際組織針對性聯系得到很好的教學效果。我們經常聽到有些教師經常報怨學生很懶惰，布置的家庭作業總是完不成，交作業的時候就照抄等等嘮叨。學生的懶惰是事實，但學生的情況變了，教師的教學方法也應該隨之發生變化，我們現在經常強調“與時俱進”，我們的作業布置也應該“與時俱進”，不同程度的學生要安排不同的家庭作業，在課堂上上黑板的時候也要不同水平的學生要安排合理的問題，要知學習差的學生安排最簡單的問題讓他做，做完后鼓勵他們啟發學習興趣。這樣，教學效果明顯了，教師的心態也好了，學生興趣也提高了。