從新視角培養初中學生良好數學學習習慣初探

青旭明

摘要：培養學生優良的數學學習習慣，新時期應該站在新的視角與高度，這樣學生才能克服不良習慣，好的習慣得以養成。一線的培養經驗無疑十分寶貴，本文以實踐為基礎闡述有助于培養學生良好學習習慣的方法。

關鍵詞：初中數學；初中學生；數學學習；良好習慣

數學是一門特點十分突出的科目，遵循其規律、掌握其特點，才能在學習過程中順風順水。良好的學習習慣，自然是學好數學這門科目不可或缺的。教師在培養學生學習習慣的過程中，也應該擺脫一些傳統的培養路數，使途徑、渠道、視角等更加多元化，不僅使學生的數學學習更加科學化、規范化。

一、預習先行

預習是數學學習的一個首要環節，自然教師在培養學生良好學習習慣的過程中也應該以此為鮮明的著眼點。數學教師一直都在大力倡導學生預習，然而由于培養等多個環節的疏忽，學生在預習過程中出現了各種大小問題，導致學生預習的有效性不盡人意。本人認為初中數學教師如果能夠明確以下幾點十分必要：

（一）明白預習的目的

預習是先于教師教學行為的一種學生積極主動獲取知識的學習行為，這種主動學習對學生知識的獲取及能力的提升具有深遠意義，而對教師的課堂教學也能夠產生增效功能。初中學生在預習階段積極理解教材上的定理，并積極進行簡單的運算，而依然出現對課堂學習毫無幫助的情況，導致該種現象產生的一個關鍵因素就是沒有對“目的性”引起重視。達到提前做好上課準備的目的，避免學生在聽課的過程中出現毫無準備，毫無目的性的情況。

（二）掌握預習方法

在實際教學中培養學生良好的預習習慣時，很多教師往往會積極鼓勵學生進行課前預習，但是卻在引導學生掌握有效的預習方法與技巧方面做的不足，這使得學生在預習的過程中會遇到更多的困難，進而降低了學生的預習質量。因此，在培養初中學生良好預習習慣的過程中，方法與技巧的指導顯得十分關鍵。

（三）規范定格

培養學生良好預習習慣的關鍵一環就是規范定格。這需要教師的引導與學生的努力有效結合起來，使學生切實能夠自覺的進行預習，并且能夠有效地進行預習。

二、培養學生良好的思考習慣

思考對學生數學學習的意義可見一斑，思考的重要性也逐漸為人們所重視。教師培養學生良好學習習慣的過程中，勢必要度思考環節傾注更多的精力，教師在教學的過程中要將培養學生良好的思考習慣提上日程。

本人作為一名初中數學教師，在新時期的教學中，深感思考在學生學習中的重要性，并積極的學習有助于培養學生良好思考習慣的方法與技巧：

（一）培養學生緊跟教師的思維步驟思考的好習慣

調動學生思考的積極性，需要教師打破“灌輸”式的教學模式。例如：較之于傳統教學中采用講授法直接對學生進行知識點的灌輸，教師可以采用比較法、討論法、啟發式教學法等多種有助于引導學生思考的方法，既幫助學生有效進行知識點的學習，同時又達到培養學生在課堂教學中有效進行思考的好習慣。

（二）將思考滲透到課余時間的數學學習

課余時間的數學學習對初中學生也彌足重要，因此教師也要對學生課余時間良好學習習慣的養成進行有效調控。本人認為數學作業學生在課余時間進行數學學習的一個重要途徑，因此，學生做作業的良好習慣，直接影響到學生是否能夠在課余時間養成良好習慣。因此，教師要在作業環節下功夫，通過有效的作業布置達到培養學生良好思考習慣的目的。

總之，思考是學生有效獲取數學知識點的關鍵，也是學生有效應用知識點的關鍵，教師要在培養學生良好的思考習慣環節多多做文章。只有能夠有效思考，學生才能很好的進行數學這門學科的學習，因此，教師一定要對培養學生良好的思考習慣引起高度重視。

三、培養學生及時掃除“攔路虎”的習慣

學生獲取與應用知識的能力存在一定的差異性，一些學生對數學學習十分敏感，能夠以較少的時間很好的把握知識點與應用知識點。而另外一些學生受一些因素的影響，經常出現存在疑惑的知識點，并且難以及時釋疑，結果很可能走向了學困生的隊伍。可見，學生能否及時消除學習中遇到的知識盲區，對學生的學習產生至關重要的影響。

本人在實際的教學中發現，導致學生學習過程中遇到的知識盲區難以有效消除的因素很多，其中學生的懈怠心理與畏難心理是較為明顯的因素，因此，在培養學生及時消除學習中遇到的困難的良好習慣的過程中，要求教師注重激發學生的學習積極性，對學習中遇到的困難引起重視，并能夠積極的尋求解決問題的方法，逐漸學生就將分析問題、解決問題視為數學學習過程中的例行事項，進而達到培養學生及時消除學習中遇到的知識盲區的好習慣的目的。

四、培養學生將知識點的學習與應用結合起來的好習慣

靈活應用知識點的習慣，是學好數學學科的要求，是培養學生應用能力的要求，也是提升學生綜合素養的要求。一些教師聚焦于理論知識點講解，而對如何引導學生應用知識點思考的甚少，尤其在引導學生思考如何應用數學知識點解決生活中問題方面較為缺乏。學生亦對有效應用知識點的重要性沒有深入的認識，影響了學生應用能力的提升。

新時期要求初中數學教師，能夠通過一定方法與技巧的應用，有效培養學生良好的應用知識點的習慣。本人認為教師可以從以下兩方面著手培養學生良好的應用習慣：

（一）獨立做數學題目

獨立做數學題目的過程，是學生應用學習的數學知識點的過程，因此，即使提升學生應用知識點能力的過程，又是培養學生良好應用習慣的過程，教師要引起重視，把握好該環節。例如：教師在進行定理、定義講解之后，即使讓學生就知識點展開練習，當然，學生在練習知識點的過程中也會遇到各種困難，教師要鼓勵學生進行獨立思考，積極分析問題，通過努力找到解決問題的答案。

（二）與生活結合起來

生活是數學學科產生的源泉，同時生活中的很多現象與問題又需要數學知識點來解決。數學教師要有效實現數學課堂與實際生活的融合，通過生活現象告知學生知識點的用處，通過生活中的問題引導學生如何應用知識點。一些教師在培養學生良好學習習慣過程中，將生活與數學知識點割裂開來，不僅為學生好習慣的養成埋下了隱患，更為學生在數學學習過程中有更多收獲埋下了隱患。

文章的字數是有限的，教師的培養視角也受到了限制，教師在廣闊的教學海洋中，要有新想法、新主意，以培養良好學習習慣為契機，使學生的數學學習有一個新的突破。