淺析職業技術學院高校輔導員的工作方法

王淼

【摘 要】職業技術學院是我國教育的重要組成部分，為我國社會主義市場經濟發展輸送大批優質人才。高校輔導員是促進學生發展的關鍵教育者，是保證人才培養質量的重要專業人員，必須掌握有效的工作方法。

【關鍵詞】人際關系建設 個別教育工作 高校輔導員

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.191

職業技術學校的教育工作有其自身的特殊性，不僅要關注學生的綜合素質培養，而且還要對學生的專業學習與發展進行專門化、科學化教學[1]，從而促進學生各方面綜合發展，進而更好適應社會對人才的要求。而高校輔導員是和學生接觸最多，對學生最了解的教育工作者。不僅是學生班級和團隊的組織者，還是個別學生發展的引導者，對學生的整體發展具有建設性意義。因此，輔導員必須掌握科學的教育工作方法，在有效的方法指導下，對學生開展教育和指導，不僅促進學生整體發展，而且激勵個別學生在自身基礎上得到有效發展提高，為今后長遠發展打下基礎。以下，筆者結合具體教學領域和實踐，談幾點重要的輔導員工作方法，希望對其他從事輔導教育工作的老師有借鑒意義。

一、開展人際關系的建設工作，形成積極的人際交流環境與模式，創建樂觀健康的群體人際文化

一般來說，高校輔導員少則帶領一個班級或者多個班級，多則帶領這個年級的輔導教學與教育工作，其中對整個群體進行人際關系建設是必不可少的工作方法?？茖W健康的人際關系建設工作是開展好教育教學的關鍵環節。輔導員要把學生的人際發展作為首要任務進行設計規劃，力求在人際和諧交流與溝通的基礎上，在整個群體中形成融洽的學習氛圍和人際環境。

（一）“營造社會化交往環境，使學生在交流中適應人際交往”[2]，形成良好的人際適應模式

教師要營造模擬的社會交流環境，使學生參與社會性交往，在與他人溝通學習中建構屬于自己的交往方式，糾正不良的交往習慣和觀念。輔導員要積極組織對存在困難和問題的學生采取有效指導和幫助，及時啟發這部分學生適應交往環境，培養友愛、自信、自主的交往習慣，推動班級乃至院系形成和諧的交往模式，創建健康的交往文化，對學生產生熏陶和潛移默化的影響，塑造學生健康的人格特質。例如，輔導員針對自己院系的專業特色，設計社會交往活動。有的專業是旅游管理類，輔導員可以組織學生利用節日氛圍開展餐飲特色服務活動。學生自己組織設計服務內容，制作學生感興趣的飲品和甜品等，在學校進行實踐體驗，在人際交往環境中融洽學生整體之間的交往，形成開放、活躍的人際氛圍，創建富于生機活力的交往文化。

（二）輔導員要善于在班級和院系中營造正確的輿論，培養良好的班風和學院風氣，建設正確的人際關系

輔導員不僅是學生學習活動的指導者和專業發展的促進者，還是整個班級和學院發展的建設者、人際關系的設計者與藝術家[3]。積極正確的輿論和班風會激勵和約束學生的人際交往觀念與行為，促進學生之間的人際交往健康發展，啟發學生自覺規范不良思想與行為，產生積極的價值導向，自覺提高人際交往意識和行為素養。一方面，輔導員要指導班級確立班風的目標，一個班集體要有自身的發展目標和價值追求，繼而才會凝結為一個有力的集體，產生凝聚力和規范力。輔導員結合班級學生的特色和性格傾向，引導學生集體自主設計班風，例如設計班級口號和價值規范，或者組織班級核心，制定班級規范和制度等，都能促進班風的形成。另外一方面，輔導員要強化班級的良好行為訓練，對積極的人際交往行為和風氣進行獎勵和表揚，使好的行為與思想得到強化和傳播，產生積極的引導作用，進而規范人際關系。

二、組織個別教育工作，促進學生整體的發展

輔導員教育教學工作不能只著眼于大處，而忽略學生的個體有特色發展。我國素質教育關注學生的全面發展，但是全面發展并不是學生的均衡和統一發展，而是要讓學生在獲得基本發展的基礎上有特色、有個性、自由的發展。要求輔導員關注學生的個性和特殊性，每個學生都是具有自己個性、性格、氣質、人格的特殊存在，這就需要輔導員開展針對性較強的教學工作，來促進每個個體的發展。因此，就需要輔導員做好以下三類學生的工作。

（一）做好先進學生的工作

先進學生指的是在學習活動中積極主動，成績良好穩定，學習態度穩定，性格良好，具有較強的自信心、自尊心，積極進取，自主發展的學生。這部分學生具有強烈的榮譽感，競爭意識強，并且超群的愿望也很強。輔導員一是，對學生提出嚴格的要求，促進學生不斷提高自身職業技能和綜合素質，防止學生產生自滿的情緒；二是，不斷激勵學生的進取心，及時幫助先進生克服挫折的失敗感，在失敗后仍然保持昂揚的斗志；三是，引導學生正確看待競爭，教會學生掌握科學的競爭手段，認識競爭的利弊，發揮競爭的積極作用，實現個體不斷發展；四是，輔導員要發揮先進生的積極優勢，使他們的正確行為和觀念對其他學生的產生影響，促進班級集體整體發展。

（二）做好中等生的教育工作

中等生一般指的是平時表現并不突出的學生，他們學習成績處于中等水平，表現欲不強。教師關注的情況下會多主動發展，但是在集體活動中態度相對消極，發展需要不強，自信心不足。輔導員要善于對學生的性格和特征進行深入觀察分析，在了解內在原因的基礎上，多和這部分學生接觸交流，傳達教師的期望，使他們積極主動自覺發展，激發學生的求知欲，提高其自我教育能力。

（三）做好后進生工作

后進生是一個相對的概念。學生都是處于發展中的人，輔導員要樹立科學的發展觀。理解學生的發展存在不平衡性和發展的巨大潛力，積極開展后進生教育工作，不放棄每一個學生，對學生的發展始終充滿信心。后進生一般的表現就是，學習的積極性滯后，成績相對落后，日常教育教學工作中不主動配合，甚至會違反紀律。輔導員要因材施教，盡量避免在公開場合對后進生進行教育批評，多開展課下教育指導工作。

總而言之，輔導員的工作方法主要涉及人際關系建設和個別學生的教育，輔導員只要掌握適當的教育方式和方法，不固守教條，因材施教，就能有效促進學生的發展。

參考文獻

[1]馮增振.高校輔導員職業素質與能力培養研究[D].上海師范大學2011

[2]遲沂軍，潘國廷.高校輔導員職業能力實現機制探討[J].山東理工大學學報（社會科學版）.2013（03）

[3]劉娟.新建本科院校輔導員職業化建設研究[D].山東大學，2012