淺談初中生物理學(xué)習(xí)思維方法

王平

【摘 要】初中物理是學(xué)生接觸物理學(xué)習(xí)的第一個階段，如何能讓學(xué)生在初學(xué)物理階段對物理學(xué)科有一個好的印象，是讓初中生學(xué)好初中物理的關(guān)鍵。當(dāng)然，學(xué)生對物理學(xué)科有好印象的基礎(chǔ)上，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在物理上的學(xué)習(xí)思維。本文就對初中生在物理學(xué)習(xí)思維方法上做了相關(guān)研究并提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理 思維方法 興趣 建議

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.143

物理是一門有著較強邏輯性的學(xué)科，讓初中生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)思維，有助于他們在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與別的學(xué)科有著相通之處，同時也包含著它本身特有的特征，初中教師需要培養(yǎng)初中生的特定的思維方法才能讓他們在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)。

一、讓學(xué)生了解物理學(xué)科的學(xué)習(xí)

在剛接觸到物理學(xué)習(xí)的初中生來說，有的學(xué)生會認(rèn)為物理學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)沒什么兩樣，都是通過記公式，再將公式運用在習(xí)題中，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理所存在的最大誤區(qū)。作為教師，讓我們學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識前，我們需要告訴學(xué)生，物理學(xué)科的特有魅力，讓學(xué)生分清物理和數(shù)學(xué)在本質(zhì)上存在著很大的不同。告訴學(xué)生想要學(xué)好物理，首先需要一定的語文基礎(chǔ)，其次還需要數(shù)學(xué)知識作為工具，協(xié)助我們物理試題的計算，當(dāng)然，最重要的也是最關(guān)鍵的，學(xué)生需要知道所學(xué)知識點的物理意義。學(xué)生需要有一定的語文基礎(chǔ)目的在于讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分，在物理上很多時候概念只有一字之差，但是卻代表著不同物理意義的物理量。比如初中二年級學(xué)習(xí)樂音的三個特征時，其中有兩個量就是只有一字之差，如果學(xué)生不注重區(qū)分，就會很容易的混淆這些“相似”的知識點，其中有音調(diào)、音色。音調(diào)：是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關(guān)，而音色是指聲音的特性。

二、初中生物理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的有效策略

（一）聯(lián)系生活、學(xué)會觀察身邊的物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理

物理學(xué)科的知識來源于生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識時，需要學(xué)會回歸生活。仔細(xì)觀察生活中現(xiàn)象，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理，這種學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生對知識的印象加深，同時也便于學(xué)生對知識的理解。比如初中生在學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點時，就可以根據(jù)生活中自己面對鏡子照相的情節(jié)聯(lián)系起來，這會讓學(xué)生在理解以及知識的記憶方面的難度有所降低。他們會很容易的記住平面鏡成像有這樣的特點：平面鏡成的是虛像、像與物的大小是相等的、像與物體到鏡面的距離是相等的、像與物體的連線與鏡面是相垂直的。總之學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候聯(lián)系生活是讓物理學(xué)習(xí)簡單化的途徑之一。

（二）注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)就如同我們的建筑，在建筑中有了牢固的屋基，房子的建筑才會牢固，同理在初中生的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要注重基礎(chǔ)知識的掌握，這樣他們在物理學(xué)習(xí)中才能更好地可持續(xù)發(fā)展。如果學(xué)生對基礎(chǔ)的知識掌握都不牢固，一味的追求難點知識，這樣的學(xué)習(xí)方式不會讓他們在物理學(xué)科上的付出和收獲是成正比的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再去追求難點知識，再去突破他們自己。

（三）學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記

不管學(xué)生在學(xué)習(xí)什么科目，課堂中認(rèn)真聽課，收獲效率才會高，是千古不變的真理。在物理課堂中，學(xué)生上課認(rèn)真聽講，對于學(xué)好物理尤為重要。學(xué)生在聽課的過程中需要學(xué)會在書上勾畫，把重點的內(nèi)容劃出來，把老師講解的重點內(nèi)容記錄下來，把課堂中沒有聽懂的、或者是聽得模棱兩可的知識點記錄下來，課后及時向老師詢問，及時把不懂得問題弄明白。

（四）學(xué)會選擇做練習(xí)題

對于富含邏輯性較強的物理學(xué)科，倘若學(xué)生只是在課堂上聽教師講解，課后不去練習(xí)試題，這樣的學(xué)習(xí)方式對于理科科目知識的學(xué)習(xí)是極其不好的。本身在理科知識的學(xué)習(xí)，就是需要通過一定的試題訓(xùn)練來強化知識的掌握的。學(xué)生在課后做練習(xí)題是很重要的，選擇怎樣的題作為練習(xí)題是更重要的，如果做了練習(xí)題，但是習(xí)題不具有代表性，這樣的試題作為他們的練習(xí)題是沒有意義的，所以教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時候一定要注意試題是否具有代表性。

三、初中生學(xué)習(xí)物理的常見學(xué)習(xí)方法

（一）畫圖法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)

在初中物理中，學(xué)生需要學(xué)會一些作圖的方法。比如光路圖、線路圖、受力示意圖等。在物理學(xué)科中，每一種作圖都是有相關(guān)物理規(guī)定及要求的。我們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)作圖法去學(xué)習(xí)物理的時候掌握相關(guān)的基礎(chǔ)物理知識。比如說學(xué)生在作光路圖的時候需要注意：實際光線需要用實線畫出，而不是實際光線的部分則用虛線畫出，在畫光線的時候要記得帶箭頭、并且學(xué)生要注意把光線與光線之間連接好、不要出現(xiàn)斷開的現(xiàn)象，還有學(xué)生要注意入射角與反射角之間的關(guān)系。如果學(xué)生只是在課堂上大概地聽了老師講畫圖的知識，但是對于這些需要記住的注意事項不了解，他們在畫圖的時候就很容易出錯。所以學(xué)生要學(xué)會畫圖，學(xué)會注意畫圖的相關(guān)規(guī)則去畫圖。

（二）控制變量法在初中物理上的應(yīng)用

所謂的控制變量法，就是通過控制一些物理為定值，改變另一個物理量，最終改變的因變量與自變量之間存在著怎樣的關(guān)系。控制變量法是物理上常用的一種方法，不僅僅是在初中物理中。在我們初中物理的教學(xué)中控制變量法的應(yīng)用也是很廣泛的。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓強時就有用到，壓強是指物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強。我們在討論面積上的受力和面積的大小對壓強的影響時，就是通過面積一定來改變該面積上的受力大小，在不同大小作用力的情況下壓強如何變化；同理我們還會設(shè)置受力相同，但是物體與桌面的接觸面積不同，再觀察壓強是如何發(fā)生改變的。當(dāng)然在設(shè)計實驗的時候，需要控制其他無關(guān)變量相同，這樣的結(jié)果才具有可對照性。

（三）總結(jié)、歸納法在初中物理上的應(yīng)用

做任何事情都應(yīng)該有始有終，學(xué)生在掌握知識后，應(yīng)該學(xué)會對知識進行總結(jié)歸納，完善自己的知識體系，在歸納中遇到有不明白的地方就及時的向老師詢問。歸納，總結(jié)的目的就是要學(xué)生清楚的明白在每個章節(jié)中，我們講的究竟是什么知識點，學(xué)生學(xué)會在新知識講完后去歸納知識，讓他們在物理知識的學(xué)習(xí)上更加清晰，也才能更好地把各章節(jié)的內(nèi)容練習(xí)起來。

四、結(jié)束語

初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開端，我們教師在教學(xué)中一定要注意所采用的教學(xué)方式，讓學(xué)生在初學(xué)物理的時候，對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們在物理學(xué)習(xí)中享受到知識的樂趣。物理的很多知識也是和生活相聯(lián)系的，我們要教會學(xué)生在生活中觀察，在生活中學(xué)習(xí)物理，來提升他們對物理學(xué)習(xí)的興趣。以上就是我對初中生物理學(xué)習(xí)思維方法的相關(guān)探究結(jié)果。