芻議小學語文中如何培養學生的核心素養

【摘要】隨著素質教育改革的不斷推進，社會、學校等各界人士對核心素養的要求也在不斷提高。核心素養，時刻體現在教育過程中，并且小學語文不同于數學、英語等科目。小學語文是一項極具特色，富有綜合性、基礎性的學科。所以，抓住機遇在小學語文教學中培養學生的核心素養，對小學生的發展來說非常關鍵。本文主要根據自身教學經驗，芻議小學語文中如何培養學生的核心素養。

【關鍵詞】小學語文；核心素養；培養方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

我國與西方發達國家相比，在培養學生核心素養方面的發展是相對落后的，20世紀80年代改革開放后，引用西方國家的核心素養的理念，我國才逐步在教學中開展對學生培養的工作。在素質教育的推動下，語文、數學、勞動等各個學科之間已經沒有明顯條條框框的界限，許多學校已經對各個學科進行整合的教學工作，在課堂上實施立體式結構教學。根據西方國家及我國核心素養的發展現況，發現對于學生核心素養的培養工作主要是理科類學科，在文科方面的培養教學工作比較少，在小學語文教育方面，核心素養的培養還是一塊有待開發的領域。

一、什么是核心素養

核心素養有兩方面的概念：一方面是指公民擁有讀寫、算數及講話等日常生活中需要的普通能力；另一方面是指學術型專家的知識量、閱歷、教養等相對高級的能力。核心素養于20世紀50年代末60年代初在西方國家作為一種教育理念被提出，然后快速地傳播到全球教育界，但由于各個國家的文化背景、社會制度和經濟狀況都不太相同，核心素養是不同時代、不同社會階層的發展產物，緊密與社會實際發展相聯系，所以核心素養沒有用具體文字描述出來的定義。在我國通過對學生核心素養的培養工作，不難發現小學語文課堂所謂的核心素養就是對探索科學的興趣，積極主動地運用掌握的知識及科學方法去解決生活中的問題，樹立正確的價值觀和科學觀。

二、核心素養與小學語文課堂的關聯

在培養學生核心素養的教學中，語文課本充當了重要角色，提供了基礎素材。小學生語文課本中有說明文、記敘文、詩詞及文言文等各具特色的不同文體，形式多樣的文體為學生的核心素養配備了基礎。學習說明文可以讓學生體會實事求是、嚴謹的科學態度；學習記敘文可以培養學生寫作能力、情感表達能力；學習詩詞、文言文可以讓學生了解中華文化，提升語言魅力。

三、教學中培養核心素養的途徑和方法

（一）從閱讀方面培養學生的核心素養

眾所周知，語文教學的關鍵因素是閱讀，學生的閱讀量與語文素養成正比例發展，此外，閱讀在核心素養上也占有重要地位。素質教育的語文閱讀教學中需要注意核心素養、人文素養兩方面的培養，主要通過以下幾點方法在閱讀教學中提升小學生的核心素養。

首先，語文教師需多運用多媒體教學提升學生對探索科學的興趣，伴隨科學技術的快速發展，科學技術走進了語文課堂并發揮著不可替代的作用。教師在課堂導入階段可以運用多媒體為學生創設情境，例如：以音樂、視頻及圖像等動態情境吸引學生注意力，激發學習興趣，不僅能豐富教學情境，視覺、聽覺的運用也能幫助學生更好的理解課本知識，提升課堂教學效率。

其次，語文教師需多多鼓勵學生重視閱讀，豐富文學、科學知識。小學語文教材中，有許多關于科學知識方面的文章，課堂上教師可以讓學生閱讀課文，然后讓學生談一談在課本上自己學到了什么新的科學知識。在小學整個語文教學中，教師可以組織讀書會，每周定期組織學生互相交流讀書體會，對堅持閱讀的學生進行獎勵，同時需要鼓勵其他學生再接再厲，通過課內外的閱讀學習，學生的知識理解能力會逐漸得到提升。

最后，在小學語文閱讀教學中，激發學生的閱讀興趣，培養知識積累的良好學習習慣。此外，在課堂上，要鍛煉學生對課文內容的概括分析、歸納總結能力，通過閱讀能理解文章的中心思想、脈絡、寫作手法等，能辨別記敘文、說明文及議論文等文體，能對段落、字詞運用等進行分析，對整篇文章的分析、歸納、比較和分類，培養學生的綜合能力，形成良好的邏輯思維，用科學的思維方式解決問題。

（二）核心素養在日常生活中的培養

語文教學中，日常會話屬于最重要的一部分內容，也是培養核心素養的有效途徑之一。教師需要改變傳統教學觀念，把學生培養成課堂的小主人，鼓勵同學之間多多交流，鍛煉語言表達能力的同時學會傾聽他人的想法。此外，教師可以通過讓學生扮演課本中描寫的角色等形式提升學生日常交際能力、團隊合作能力，鍛煉語言思維方式，為小學語文課堂注入核心素養的新血液。

（三）從寫作方面培養學生的核心素養

寫作是語文教學中各教師需要突破的重點和難點，在核心素養中跟閱讀一樣占有重要地位，寫作要求學生良好的思維能力及語言描述能力，把生活中的視覺、聽覺、嗅覺用語言表達出來，在核心素養方面寫作主要培養學生的求真精神。

四、結語

在小學語文教學中對學生進行核心素養的培養是我國未來教育的重要發展領域，肩負重職的語文教師，需要摒棄傳統教學觀念，完善自身核心素養，以身做責，樹立良好榜樣，在語文課堂上注入新血液，逐步培養學生的核心素養。

參考文獻

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作者簡介：顧雪蘭，女，1983年生，江蘇泰州人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向 ：小學語文教學。

（編輯：馬夢杰）