信息技術在小學語文中的應用

楊曉琴

【摘 要】信息技術在教學中的運用在當前我國教育環境下已經比較常見，教學效果也因此而得到了提升。在小學教學活動中，信息技術的運用也就成了教育發展的必然趨勢。本文將結合信息技術高效、快捷的特點，主要分析信息技術在小學語文教學中的具體應用。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 多媒體教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.042

隨著社會、經濟、科技的高速發展，信息技術在社會各領域中的運用越來越常見，基本上各行業未來發展的走向都是朝著信息技術發展，各行業的發展與信息技術有著緊密的聯系。在教學活動中，信息技術的運用也成為了教學改革的熱點，信息技術在教學中的運用與傳統的教學媒介相比有其不可替代的地方，對于教學效率的提升、學生學習興趣的激發等有著重要的作用。因此小學語文教師要能夠意識到信息技術在教學領域發展的必然趨勢和其重要性，能夠主動學習信息技術相關知識，在教學中能夠熟練運用信息技術進行教學。信息技術在教學中的運用主要體現在多媒體教學上，多媒體教學能夠利用多媒體向學生展示音像圖片動畫等資源，能夠幫助學生更直觀、更直接地感受書本知識，這些現代手段能夠吸引學生的注意力，在教學中能夠確保教學效率的提升。因此信息技術在小學語文教學中的運用過程中，作為小學語文教師必須要理性看待信息技術，樹立正確的觀念，避免在教學中出現南轅北轍的現象。本文結合筆者豐富的小學語文信息化教學的經驗，將重點分析信息技術在小學語文教學中的作用及注意事項。

一、信息技術在小學語文教學中的作用

（一）信息技術使得教學形式更加新穎、多樣

小學語文教學大多起到的是啟蒙作用，啟蒙教學決定著學生以后的學習狀態，如果學生在小學語文教學過程中沒有扎實的基礎，對以后的學習就會有很大的影響。因此小學語文教學不容忽視，信息技術在小學語文教學中的運用是教學革新的嘗試。當前小學階段的學生對于信息技術的接觸很多，很多小學階段的學生已經出現沉迷于網絡的現象。信息技術在小學語文教學中的運用剛好可以利用這一特點，在教學中利用信息技術吸引學生的注意力，讓學生提起學習的興趣。除了能夠實現對語文教學之外，還可以幫助學生樹立正確網絡價值觀，讓他們正確看待網絡，明確網絡除了游戲還可以用來學習。另外，信息技術在教學中的運用主要體現在教學形式的創新，包括音像資料、圖片動畫資料等都可以直接播放，對于課文中部分學生沒有接觸過的知識點，老師還可以利用信息技術向學生展示，幫助學生理解課文。因此信息技術在小學語文教學中的最重要的作用就是使得教學形式變得更加新穎、多樣，學生對學習不再覺得枯燥乏味，學習的動力自然就足，學習過程中也就能夠更容易集中注意力，老師的教學效率也就得以提升。

（二）信息技術拓寬了獲取知識的渠道

網絡是一把雙刃劍，對于小學階段的學生而言，他們很容易受到網絡中的不利因素影響，這就需要老師、家長進行正確的引導和教育。這些對于網絡的引導和教育本不是小學語文教學的內容，但作為老師，對學生進行知識教育和價值觀引導都有不可推卸的責任。信息技術在小學語文教學過程中，老師可以通過信息化教學向學生展示如何利用網絡學習知識，學生也就能夠了解網絡上好的一面。另外，信息技術在小學語文教學中的運用可以拓寬了解知識的渠道，拓寬學生的知識面。小學階段的學生的知識量有限，而傳統意義上的教學又只能局限于教材，使得教學內容難以得到升華，信息技術的運用可以讓學生了解到課本以外的內容。比如在教學中對于某些作者學生不夠了解，老師可以即時在網絡上查詢，學生可以在網絡上閱讀該作者的其他文章，這對于學生的知識量的拓寬有著重要的意義。

二、信息技術在小學語文中的應用

（一）教師提升自身信息技術水平

信息技術在小學語文教學中的運用最為關鍵的一點就是老師自身能力的提升，學無止境。作為教師，一面承擔著教書育人的責任，一面又有不斷學習的義務，老師只有通過不斷的學習才能提升自己的能力，也才能更好地進行教學。所謂術業有專攻，小學語文教師由于在教學中奉獻了太多的精力，沒有精力學習其他知識，很可能出現老師的信息技術水平不過關的現象。因此小學語文老師就有必要保持著一顆學習的心態，在教學過程中既要不耽誤教學任務，又要分出時間來學習信息技術相關知識，確保在教學中能夠熟練運用多媒體進行教學。學習的方式多種多樣，可以購買書籍自學，也可以通過網絡微課程進行自學，還可以通過組織培訓等活動進行大規模的學習。

（二）明確信息技術在教學中的地位，不過度依賴

信息技術在小學語文教學中的運用中需要注意的就是對于信息技術的依賴性，很多老師在接觸了信息技術教學之后很快便不再使用傳統教學。事實上，對于師生而言，接觸新鮮事物都需要一個過程，如果突然就將教學完全付諸于信息技術，很多學生難以接受，很可能對他們的學習造成影響。因此老師在明確信息技術在教學中的地位，要將信息技術當成是教學的輔助工具看待，而不是將教學完全依賴信息技術。這是教師自身觀念的轉變，需要老師樹立正確的意識，對于信息技術要理性看待，不過度依賴，要能夠認識到，很多教學任務是信息技術無法完成的，必須要借助傳統教學媒介。

（三）重視信息技術教學之后的師生交流

信息技術在小學語文教學中的運用很可能出現一個現象，即是老師對于信息技術過度依賴，導致教學完全借助信息技術，師生的關注點都在信息技術上。師者，傳道授業解惑。信息技術的運用只是“傳道授業”的一個形式，老師要在教學之外關注學生的學習情況，多和學生交流溝通，對于學生在教學中存在的問題要能夠及時指出并想辦法解決。教學應該以學生為中心，因此即便是信息技術教學也不能忽視學生的主體地位。

三、總結

當前我國小學語文教學邁向信息化的過程中也出現了許多問題，諸如師資隊伍信息技術水平低下、過度依賴信息技術、忽略師生間的交流等，這也給教學帶來了不小的困難。因此很多教學工作者在運用了信息技術之后并沒有使得教學效率得到質的提升，反而使得教學效率更低，學生和老師之間的關系更緊張，對于教學的開展更不利。本文主要以信息技術在小學語文教學中的應用為研究內容，分析了信息技術在小學語文教學中的具體應用中需要注意的事項。信息技術的應用無法改變的學生在教學活動的主體地位，學生依然是教學的核心。