探討新課改下如何提高高中語文課堂教學效率

石勇

【摘 要】提高課堂效率是每一個教育工作者共同追求的目標，而在高中這種特殊的教育階段，學科門類較初中增加了，隨之而來的學習壓力也明顯增大，學生對各個學科學習的時間安排也非常有限，因此，提升課堂效率就變得尤為重要。本文試圖對提高高中語文課堂教學效率做出探討。

【關鍵詞】新課改 提高 高中語文 課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.028

課堂教學改革是學校教育改革的主渠道，而語文作為一門學生從小學習的基礎課程，更是成為課程改革的重中之重！語文課堂作為語文教學的主要平臺，提高其教學效率顯然是語文課堂教學改革的突破口。語文課堂效率的提高不僅僅意味著學生學習積極性的增加，學生學習壓力的減小，更代表著教學質量的優化，這對于高中學生和教師都是一種減負的重要方式。

由于高中學生對于語文已經有了較為深層的了解，并且對語文知識運用已經有了自己的一些方法，這個時候如果再用傳統的灌輸式教學方法就不能適應學生的需要，引起學生的興趣，課堂效率自然就無法提高。此外，課堂效率的提高要以學生為中心，教師作為一個引導人，實現課堂的積極互動，使學生掌握正確的學習方法；在同樣的教學內容下，創新教學方式，提高教學產出，從而實現教學效率的提高。

一、轉變教育觀念，創新教學方式

（一）思想是行動的先導

新課改下，語文作為一門高中文理科，學生均要學習的一門重要的基礎課程，除了是一種重要的交際工具以外，還兼有引導學生搜集信息，整理信息和運用信息能力的作用。如果仍然沿用傳統的教學方式進行教學活動，很難適應新課改的要求，課堂效率的提升更是無從談起，此時，轉變教師教學觀念尤為重要。首先，教師要樹立學習意識，不斷學習。積極參加各種培訓會，學術講座等，提升自我見聞，獲取更多好的教學方法并把這些技能結合自身實際運用于教學實踐中，只有廣泛的學習才能給學生講述新的知識，與時俱進。

據調查，教師的人格魅力也是影響課堂效率的重要原因。教師在提升自己的教學實力的同時，還應該積極展示自己的人格魅力，根據不同學生的課堂反應，進行鼓勵引導。和學生形成良好的關系，以一種平等的方法與學生交流，更能獲得學生的青睞，從而提高課堂教學效率。老師要學會心中有學生，學會與學生溝通，關心他們。作為一個語文教師，語言便是我們通往學生內心世界最好的橋梁，教師要學會用語言，文字去拉近與學生的距離。比如，在學生的作業上可以寫一些鼓勵性話語，課堂中要尊重、肯定學生的想法，不對學生偏離中心的答案進行盲目的否定，以防打擊學生信心。

（二）優化教學方法

語文老師要積極改進自己的教學方式方法，不能一味地鐘情于灌輸式目的的教學方法，忽視了學生的接受能力和學習興趣。此外，還應該積極聽取學生意見，把學生的建議與實際教學相結合，實現教學過程中，教師和學生的良性互動。課堂中教師可以適當的優化自己的教學設計。合理安排自己的教學內容，防止教學目標設置不當；注重自我解讀能力的培養，結合教學目的對教學材料進行深層次的解讀；引導學生正確理解所學內容。

教師要豐富自己的知識素養。語文是一門包羅萬象的學科，正是基于這一特點，語文老師更需要有一個強大的資源庫——大腦知識儲備。教師要學會在教學過程中除了要精通課本知識以外，還需要與之相關的知識儲備，遇到該探討的問題時，旁征博引，從而拓展學生的知識面，更好地引發學生的學習興趣。

二、以學生為工作中心，啟發學生學習興趣

（一）摒棄灌輸式教學，啟發學生學習興趣

語文教學的最終目的是為了讓學生更好的理解語文知識。在高中這個階段，學生已經有了一定的語文學習基礎。此時再延續“灌輸式”的教學方式必定會讓學生失去語文學習興趣。就像每天都只聽一首音樂，再美的韻律都會索然無味。所以灌輸式學習容易讓學生產生視覺和聽覺疲勞，也會讓學生對教師的依賴性，導致學生思維懶惰，凡事都想依靠老師解決，當在老師那里得不到解決時，這種挫敗感就會進一步影響學生的學習興趣。

提高學生自主性。首先，在課前，教師可以要求學生提前預習，理解文章大意，找出文章的主旨，找出與課文相關的一些知識，在課堂上進行分享。鼓勵學生拓展自己的知識面，然后在課堂上分享，這樣一來，就能適當避免出現教師“一言堂”，學生“默不作聲”的情況，并且學生也獲得了更多的發言機會，從而提高學生在課堂上的積極性。其次，教師還引導學生發現問題，不斷地總結反思，當學生發現問題時，應當予以鼓勵。因為鼓勵式教學更容易讓學生享受到被肯定的滋味，從而更好地調動學生的主動探究問題的積極性。

（二）靈活教學，引導學生積極探究

教師在上課期間，應該根據學生的接受能力和接受效果適時的對教學進度進行調整。鼓勵學生發散思維，勇于發言。當遇到思維困境時教師進行適當引導，環環相扣，一步一步地將學生引入正確的方向。當然，如果僅僅局限在一個方面，強硬的將學生引導到唯一的方向上，這樣恰恰會適得其反，使學生不敢發表自己的見解。

靈活教學，高中語文課堂，不再僅僅局限于傳授語文知識，解題技巧，更在于教會學生收集信息，分析信息和運用信息，實現信息的內化。所以在課堂上，教師在遇到與課本知識相關的知識時，應當給學生適當加餐，不要讓學生只吃米飯和肉，還是該適時加一道素菜，這樣學生才能更全面的獲得營養，充實自己。比如，教師可以在課堂上進行分組，各小組之間準備一些與語文相關課文知識競賽，這樣一來，不僅僅拓展了學生的知識面，還鍛煉了學生在收集信息，處理信息和運用信息的能力，同時還提高了學生的參與度和積極性。與此同時，學生還在比賽中獲得了更多的語文知識，鍛煉了學生的口才和演講能力，這也恰恰體現了語文學科無所不包的特點。教師還應當適時的引導學生，防止脫離中心，使課堂出現一團糟的情況。

三、結束語

新課改下，高中語文課堂效率的提高是每個教育工作者所共同追求的目標。而在高中課堂中，轉變教育工作者的觀念，創新教學方式能對學生的學習起到極其重要的作用，也是課堂教學效率提高的關鍵之一；此外，以學生為中心，調動學生的參與積極性，提高學生的課堂活躍度也是課堂效率提高的重要維度。只有轉變方式，做好學生工作，課堂效率的提高才能取得良好的成就。