初中語文教學中學生問題意識的激發與培養策略

祝素文

【摘要】踐行以學生為主體的教學體系是當今新課改的重要目標，為了推動學生的全面、可持續發展，在初中語文教學中最重要的著力點就是學生問題意識的激發與培養。因此，本文通過闡述學生問題意識的含義，分析了初中語文教學中學生問題意識的激發與培養的重要性，重點提出了相應的策略，旨在為學校中教師與學生的良好互動和學生的全面發展提供理論性支撐。

【關鍵詞】語文教學；問題意識；激發；培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

社會的不斷進步對學生整體的素質要求越來越高，因此，在初中語文教學中激發和培養學生的問題意識，對于逐漸轉變學生的學習方式，落實新課程改革的目標具有重要的作用。在語文教學中，要破除學生在學習中對于教師和書本的迷信，在日常學習中發揚質疑老師和書本的精神，培養自我的思維發散意識，推動學生的全面發展。

一、初中學生問題意識的含義

問題意識也被稱之為思維的問題性心理品質，是指在人對事物的認知過程中，經常會意識到或者出現一些自己無法解決、充滿困惑的理論問題或者現實問題，并且由此會產生一種焦慮、懷疑、探究的心理。這種心理有利于不斷激發自我的好奇心和探究問題的思維，從而提高自身的學習能力和素質。初中是學生中學階段的初級階段，這個階段是學生走向高級中學的一個過渡時期，也是學生青春期的開始階段。這一個階段對于提高學生提出問題的能力，培養學生解決問題的意識，甚至對于完善整個人生的發展都具有十分重要的意義。

二、初中語文教學中學生問題意識的激發與培養的重要性

（一）有利于推動學生的認知發展

在傳統的初中語文教學中，語文老師多是圍繞書本內容，結合作者所處的時代自己搜索一些課外知識，在課堂上對學生灌入式的講解，長此以往不利于學生的全面發展。只有重視學生問題意識的激發與培養，才能使學生在學習中形成經常問自己這個事物是什么、為什么、怎么辦的思維習慣，在學習中不再一味地迷信老師和書本，逐漸提高自己查閱資料解決問題的能力，從而推動學生的認知發展。

（二）有利于培養學生的創新能力

培養學生創新能力的重要途徑在于培養學生的問題意識。從初中語文的教學實踐來看，問題意識可以讓學生在學習中發現問題，不斷探究，在這個過程中發現與其他人不一樣的思想，從而提高學生的創新能力。

（三）有利于培養學生主體意識

在初中語文教學中注重激發與培養學生的問題意識，可以讓學生在學習中主動參與課程的討論，這樣會讓學生產生與他人交流學習的想法，通過向他人表達自己的意愿，使學生學會如何與他人進行合作。在這個過程中，學生會逐漸敢于向所謂的權威挑戰，形成自己的主體意識。培養學生的問題意識還可以讓學生在長大后有自己的主見，在政治生活中樹立自己的民主意識，承擔自己的社會責任。

三、初中語文教學中激發與培養學生問題意識的策略

（一）教師要轉變傳統教學理念

在新課程改革的推行中，一些教師簡單地認為培養學生的問題意識，就是在課堂上多問一些這個事物是什么、為什么以及怎么辦，但事實上無法提高學生的整體素質。因此，在激發和培養學生的問題意識方面，初中語文教師在設計課堂問題的時候要抓住教學目標，針對不同的課本知識設計有針對性的問題，在課堂上以問題的形式啟發學生，引導學生探究課本上的知識點。在學生回答問題的時候也要注意對學生的評價方式，平等地和學生進行對話。并且在語文課堂上，為了更好地讓學生了解語文的深刻內涵，教師可以啟發學生，學生也可以引導教師，彼此交流，這樣可以形成思想上的碰撞，幫助學生樹立問題意識。

（二）課前培養學生的預習習慣

大部分初中學生都沒有形成良好的課前預習習慣，雖然老師都要求如此，但是學生要么因為懶惰，要么因為不屑，都是大概看看課本，沒有進行較為深入的思考，這樣不僅僅浪費了時間，而且也不利于學生問題意識的形成。比如說教師在講解《出師表》的時候，在要求學生進行課前預習的時候，要告知學生課程講解的具體時間、上課的形式以及預習的重點。在課堂上，教師可以采取多種提問方式，和學生一起理解文言文的現實意思，體會作者當時的心境。只有這樣，才能更好地學會課本上的知識點，才能使學生逐漸培養問題意識。

（三）課堂中巧設問題情境

在課堂上巧設問題情境，會激發學生的學習興趣，激發和培養學生的問題意識。還是以《出師表》為范例，可以重點放在文言文和現代文的轉化上，多準備一些有趣的轉化來吸引學生；也可以從諸葛亮的角度出發提出一些問題，讓學生探討當時諸葛亮對先帝知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心以及效忠劉氏父子的忠心。在這個過程中，要注意方式方法，激烈的討論氛圍可以激發學生的熱情，發散思維。

（四）課后多次激勵引導

初中生在經歷一段時間的語文課堂學習后，會積累一些提出問題和解決問題的經驗，但是并沒有真正地樹立問題意識，這就需要教師發揮自己的作用，對于學生的表現及時給予評價，對于有進步的學生給予表揚，對于學生不到位的做法也提出相應的意見。在課后教師可以采取多種方式，根據學生的不同性格特點，激勵引導學生樹立起自信心，逐漸培養起自己的問題意識。

激發培養學生的問題意識具有十分重要的意義，有利于推動學生的認知發展，有利于培養學生的創新能力，也有利于培養學生主體意識。因此，在初中語文教學中，教師要轉變傳統教學理念，在課前要培養學生的預習習慣，課堂中要巧設問題情境，課后要多次激勵引導。只有這樣，才能培養學生的問題意識，推動學生全面發展。

參考文獻

[1]張巨虎.初中語文教學中學生問題意識的激發與培養策略[J].考試周刊，2016（47）.

[2]馬麗琴.初中語文教學如何激發學生的問題意識[J].中華活頁文選教師版，2016（1）.

（編輯：馬夢杰）