淺談如何提高高中生的語文閱讀能力

魏立斌

【摘 要】在現(xiàn)在這個信息時代，閱讀已經(jīng)成為我們生活的一部分，因此提高高中生語文閱讀能力非常重要的。歌德曾說：“光是有知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用”，我們光會閱讀也是不行的，還應(yīng)著重提高閱讀的能力，運(yùn)用于實際生活。

【關(guān)鍵詞】提高 高中生 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.020

隨著社會的發(fā)展，對各方面人才的要求也會越來越高，高中生閱讀能力的提高不僅有利于他們自身未來前途的發(fā)展，而且還有利于為企業(yè)和國家培養(yǎng)棟梁。閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動，這是閱讀的概念，閱讀大多只是對自身精神得到了滿足，而閱讀能力是要求閱讀者不僅精神方面得到滿足，還要將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化成能力從而運(yùn)用于實際中。大多數(shù)中學(xué)生恰巧缺乏這方面的能力，他們閱讀書籍，只是了解這本書講的是什么，閱讀能力則是要求他們快速閱讀，準(zhǔn)確的獲取重要信息，并深入思考。

閱讀能力的培養(yǎng)對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說是一大難點，也是許多老師所頭痛的地方。學(xué)生閱讀能力提高了，語言組織能力也會得到相應(yīng)的提高，對語言的感知能力也得到了加強(qiáng)，教師要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，而不是為了閱讀而閱讀，因此，對中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是我們教師的一項重要任務(wù)。閱讀增加我們的閱歷，豐富我們的知識儲備，它本生就是一種潛在的能力，高中生經(jīng)過了九年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定程度的閱讀模式，現(xiàn)在我們教師需要做的就是把他們的閱讀儲備變成一種能運(yùn)用于實際生活的能力，而不是僅僅局限于會閱讀的層面。

我們現(xiàn)在處于信息時代，每天的信息量大，信息內(nèi)容豐富，所以對信息的掌控，處理是重要并且常見的，對這方面的人才需求大，要求高，因此提高中學(xué)生閱讀能力是社會所要求的，要求他們掌握快速閱讀，提取重要信息的能力等。本文著重講解和分析了如何提高高中生的語文閱讀能力的一些方法，以期提高高中生閱讀能力的水平。

一、以加強(qiáng)管理為主導(dǎo)

對于大多數(shù)高中生來說還缺乏一定的自制力，這時就需要教師來加強(qiáng)引導(dǎo)，教師就像一個引路人，先管理性的培養(yǎng)他們的閱讀能力，然后再讓他們自己去學(xué)會閱讀，形成自己獨有的能力。我們可以從以下幾個方面來加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的管理。

（一）增加課堂閱讀量

教師可以針對性的選擇一些閱讀材料，例如：時事政治、國家新聞、小說、哲理性文章等，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成閱讀，做一些關(guān)于閱讀方面的題，再由老師講解答案，可以看出學(xué)生在閱讀這方面的能力如何，學(xué)生再針對自己錯誤的題再進(jìn)行自行理解，是時間不夠?qū)е碌腻e誤？還是對關(guān)鍵信息的掌握不正確？這主要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀以及對重要信息的提取掌握。經(jīng)過長時間的課堂訓(xùn)練，學(xué)生對這方面能力也有所了解。想要在課堂閱讀中有較高的效率最好做到以下幾點：

1.閱讀時要專心致志。2.看到長篇的文章心里不能浮躁。3.要有相對安靜的環(huán)境。4.要規(guī)定一定的時間。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生課后閱讀管理

對于我們教師來講，課堂的時間是寶貴的，除了要用一部分課堂時間講解閱讀，也需要用其他的課堂時間講解一些別的東西。所以僅僅靠課堂時間來進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是肯定不夠的，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課后閱讀管理。例如，布置關(guān)于閱讀的課后作業(yè)，要求學(xué)生必須完成。學(xué)生也可以對老師上課講解的不懂的知識進(jìn)行課后消化，不懂再去問教師，這樣可以節(jié)省很多課堂時間，當(dāng)然這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的自制力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

我們教師除了要管理性的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力之外，培養(yǎng)他們的閱讀興趣也同樣重要。學(xué)生如果對閱讀不感興趣，老師在課堂上講解得再精彩也是沒有多大的作用。相反，如果學(xué)生很喜歡閱讀，老師也不用管理太多，他們自己就會去閱讀。我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：

（一）開展各類有關(guān)閱讀的活動

學(xué)校可以多組織類似讀書節(jié)這樣的閱讀活動，讓學(xué)生們知道閱讀的重要性。例如：詩詞大會，成語峰會，愛閱讀的學(xué)生們就可以參加這樣的活動，使自己的能力得以充分的展現(xiàn)，讓他們知道閱讀是有許多好處的。學(xué)校開展這樣的活動的同時也營造閱讀了的氛圍，全校都在閱讀，不愛閱讀的學(xué)生們受其感染，漸漸的也會對閱讀產(chǎn)生興趣。

（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合

對于學(xué)生來說，高中生活是忙碌的，因為他們需要面對高考，高考也算是人生中的一個分水嶺，所以大多數(shù)高中老師側(cè)重對課本的解析，往往忽略了對課外閱讀的培養(yǎng)，學(xué)生每天學(xué)習(xí)枯燥無味重復(fù)相同的課本，可能就不會對閱讀感興趣。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去看看課外書，特別是他們自己感興趣的書。

（三）學(xué)校鼓勵，獎勵學(xué)生閱讀

獎勵一般對學(xué)生都有一定的吸引力，對于愛閱讀的同學(xué)來說，有了學(xué)校的鼓勵，他們會閱讀越來越多的作品，對于不愛閱讀的同學(xué)來說，學(xué)校的鼓勵再加上獎勵也會多少去閱讀書籍。

三、進(jìn)行開放式授課

中國式的教育，老師站在講臺上講課，學(xué)生認(rèn)真做好筆記，這樣的課堂很枯燥，學(xué)生們被動的聽老師講課文，閱讀能力得不到充分的開發(fā)，我們可以從以下兩個方面進(jìn)行開放式授課。

（一）討論式

教師拋出問題，由學(xué)生們自行閱讀課文找出答案，與同學(xué)討論。在這樣的討論式學(xué)習(xí)中學(xué)生們的思維能力得到鍛煉，他們在互相交流，碰撞中交換彼此的觀點，提高了他們在閱讀中解決問題的能力。學(xué)生們也體會到了解決問題的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生們對閱讀興趣的培養(yǎng)。

（二）自學(xué)式

教師把學(xué)生們分成幾個小組，讓他們自行學(xué)習(xí)課文，再由各個小組推薦一名同學(xué)上臺講解課文，讓小組之間形成競爭，不僅有利于提高學(xué)生們的團(tuán)隊合作而且有利于促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生們的自行閱讀課文的能力。

開放式的授課不同于中國傳統(tǒng)式的教育，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是順應(yīng)時代的要求，它不僅有利于學(xué)生們自身綜合素質(zhì)的提高而且對時代的發(fā)展有一定的好處，現(xiàn)在中國也注重對高中生閱讀能力的提高，在高考中加入關(guān)于快速閱讀和迅速掌握關(guān)鍵信息類的題，還有閱讀理解等。從學(xué)習(xí)，工作，社會，國家方面看來，閱讀在我們生活中都占有舉足輕重的作用。因此，我們可以從培養(yǎng)閱讀興趣加強(qiáng)學(xué)生閱讀管理為主要方面，再加上開放式授課為輔佐。教師在培養(yǎng)高中生閱讀能力方面起著引導(dǎo)的重要作用。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身對閱讀能力的培養(yǎng)，再去指導(dǎo)學(xué)生，所以老師的任務(wù)不僅僅是講文章授課，教學(xué)生們閱讀，更應(yīng)該是注重對學(xué)生們能力的培養(yǎng)。