高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式探究

丁梅

摘要：隨著時(shí)代的變遷，舊的教學(xué)方法與教學(xué)機(jī)制已經(jīng)越來越不適應(yīng)大學(xué)的教育了。由于近年來就業(yè)的壓力變大，就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生各方面的要求也不斷地提高，因而畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)知識(shí)要求很高的會(huì)計(jì)專業(yè)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)用能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）010-0-01

會(huì)計(jì)學(xué)除理論教學(xué)外還包括實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也提升了學(xué)生能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的理論方法在實(shí)踐中的使用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有助于高校培養(yǎng)與高速發(fā)展的社會(huì)下所需要的會(huì)計(jì)高級(jí)人才。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐存在很多的差距，與社會(huì)脫節(jié)。高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)單一化：首先會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容脫離關(guān)系。目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，而學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要一人承擔(dān)多個(gè)角色，這與實(shí)際的操作過程中存在很大的差別。實(shí)際過程中，學(xué)生只需承擔(dān)一人的勞動(dòng)，同時(shí)要求學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力更強(qiáng)，而這在模擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都鍛煉不到的。

其次會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段主要是手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很缺乏。其中，高校學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)都是在高校的電算化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電腦都是沒有聯(lián)網(wǎng)的，這樣得出的學(xué)習(xí)成果是缺乏與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系的。

2.科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系不完善。迄今為止我國(guó)高校的教師誰(shuí)品層次不齊，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)各不相同，在各大高校中并沒有形成一個(gè)完整的明確的實(shí)踐教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)。以至于個(gè)別學(xué)校只是為了盲目跟風(fēng)，所以實(shí)踐教學(xué)并沒有產(chǎn)生多大作用。結(jié)局就是沒有取得同優(yōu)秀學(xué)校一樣的教學(xué)成果，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)逐漸失去興趣。

3.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材落后，沒有應(yīng)對(duì)社會(huì)變化要求及時(shí)更新。教材是整個(gè)教學(xué)過程中的指向標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，普遍注重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要性。會(huì)計(jì)學(xué)科本身是科學(xué)綜合性的，由于教學(xué)過程中只注重理論教學(xué)的偏差存在，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)仍然只是傳統(tǒng)的理論知識(shí)。并沒有獲得新的知識(shí)，而不斷發(fā)展的社會(huì)，已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科產(chǎn)生了更高的要求了，學(xué)生漸漸無法適應(yīng)社會(huì)中會(huì)計(jì)學(xué)科對(duì)于從業(yè)者的要求。

4.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足。實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)與能力知識(shí)水平直接影響學(xué)生的獲取知識(shí)的水平。高校的實(shí)踐指導(dǎo)老師要同時(shí)具備教師基本素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力。但根據(jù)我們對(duì)高校實(shí)踐老師的分析，高校普遍缺乏此雙型教學(xué)人才。實(shí)踐能力強(qiáng)的教師缺乏理論知識(shí)儲(chǔ)備，理論教學(xué)能力強(qiáng)的教師缺乏實(shí)踐教學(xué)能力。我們高校已經(jīng)在通過“校企合作”來深入完善學(xué)生和教師的實(shí)踐能力水平的提升，讓學(xué)生去企業(yè)接受優(yōu)秀員工的指導(dǎo)提高實(shí)踐能力，但是由于各種原因，對(duì)學(xué)生并不能進(jìn)行有效地指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐能力水平并不能進(jìn)行有效的提升。

二、構(gòu)建系統(tǒng)全面的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平

1.完善教學(xué)體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該設(shè)計(jì)具有綜合性，創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)性，靈活性的教學(xué)內(nèi)容。為了能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，要不斷的測(cè)試與更新實(shí)踐教學(xué)教程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)代社會(huì)接軌。目前的高校會(huì)計(jì)學(xué)基本都是為了某企業(yè)單獨(dú)設(shè)置的，這樣的教學(xué)內(nèi)容顯得單一、不系統(tǒng)。不能符合實(shí)踐會(huì)計(jì)教育的社會(huì)性，系統(tǒng)性的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。因此，教學(xué)內(nèi)容必須要適應(yīng)多元化市場(chǎng)的要求，從單一，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容中脫離出來，豐富更多的教學(xué)內(nèi)容以及模擬實(shí)驗(yàn)的形式。在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上增加實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)以至用。

2.建立以就業(yè)為最終目的目標(biāo)模式。高校要建立以會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)的模擬模型。由于電算化技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，致力于培養(yǎng)全能型的高級(jí)人才的高校，要加強(qiáng)提高學(xué)生電算化技術(shù)的能力，以使得學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)電算化技術(shù)人才的要求。建立了好的技術(shù)模型，同時(shí)更要求學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，高校也需保證模擬模型與現(xiàn)實(shí)相平衡。

3.建立穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)基地。再完善的理論知識(shí)也不能替代實(shí)踐鍛煉所具有的收獲。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的重要部分。首先，高校要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的重視度，加大對(duì)其建設(shè)資金的支持。高校要不斷豐富高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)踐教育水平質(zhì)量。通過高校不斷對(duì)硬件進(jìn)行更新投入，學(xué)生容易學(xué)習(xí)到更新的會(huì)計(jì)軟件，了解市場(chǎng)需求，教學(xué)也同時(shí)做出適應(yīng)市場(chǎng)需要的技術(shù)調(diào)整。其次，不斷完善校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)可以鍛煉學(xué)生的對(duì)于理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。同時(shí)也是學(xué)生獲得就業(yè)崗位的重要途徑。所以，高校要在實(shí)現(xiàn)“共贏”模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的建設(shè)。比如，高校要主要與大型企業(yè)等單位建立合作關(guān)系，不僅解決企業(yè)招工難的問題，同時(shí)也解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，如此互利共贏模式啟動(dòng)，更加督促了高校在實(shí)踐教學(xué)方面的變革。也讓學(xué)生更加在實(shí)踐中鍛煉了個(gè)人能力。

三、保障高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的對(duì)策

教學(xué)中要加強(qiáng)教師教學(xué)中的職業(yè)教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加具有實(shí)踐性和實(shí)用性，要善于隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變革會(huì)計(jì)的教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生更加適應(yīng)會(huì)計(jì)的崗位要求。高校要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將職業(yè)化的工作理念傳輸給學(xué)生，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不能在教學(xué)還是模擬工作中，都以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，共同促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：丁 梅（1990-），女，漢族，青島市黃島區(qū)大村鎮(zhèn)派出所，研究生學(xué)歷，主要從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理財(cái)務(wù)方向研究。