《企業(yè)管理》課程與“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)

史曉婷++張敏++王蕾++安立軍

摘要：當(dāng)前國家非常重視“雙創(chuàng)”，高校在“雙創(chuàng)”教育方面大有可為。本文結(jié)合《企業(yè)管理》課程教學(xué)，探討如何有效進(jìn)行課程設(shè)置等，為培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”精神與能力發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；雙創(chuàng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）010-0-01

2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（雙創(chuàng)），“雙創(chuàng)”一詞不脛而走；2015年兩會(huì)期間，又將其前所未有地寫入了政府工作報(bào)告?！半p創(chuàng)”的提出可謂應(yīng)時(shí)應(yīng)景。一方面是我國實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求，另一方面激發(fā)全民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，在各自所從事的領(lǐng)域做出新的業(yè)績。此后國家為鼓勵(lì)“雙創(chuàng)”陸續(xù)出臺(tái)很多配套政策，“雙創(chuàng)”效果初顯。作為承擔(dān)教育職能的高校必須擔(dān)當(dāng)其在“雙創(chuàng)”方面的教育職能，通過教授“雙創(chuàng)”知識(shí)使學(xué)生提升相關(guān)技能，為將來創(chuàng)業(yè)、就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

一、《企業(yè)管理》課程在“雙創(chuàng)”教育中的作用

近兩年，我校積極響應(yīng)“雙創(chuàng)”，從專業(yè)建設(shè)到課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能?！镀髽I(yè)管理》課程已開設(shè)近20年，大部分授課教師于2008年6月參加了SYB（START YOUR BUSINESS）的培訓(xùn)，并成為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師。該課程主要在即將走向社會(huì)的大三年級(jí)開設(shè)，課程突出引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)為學(xué)習(xí)載體，通過了解企業(yè)的日常運(yùn)營，把握企業(yè)管理所需要的知識(shí)和技能，如管理技能、營銷技能、現(xiàn)場管理技能、人際溝通技能等。從畢業(yè)生的反饋信息來看，在創(chuàng)業(yè)和適應(yīng)工作方面作用明顯。

二、《企業(yè)管理》課程的授課組織形式

教學(xué)以學(xué)生為中心，就象完成一部電影作品一樣，學(xué)生是課程講授過程的絕對(duì)主角，老師是導(dǎo)演只在必要時(shí)給予指導(dǎo)。企業(yè)日常管理經(jīng)營是情節(jié)發(fā)展的主線。課程開始之前，主講教師需要通過調(diào)研了解授課對(duì)象的基本情況，并做好分組。每組學(xué)生以5-6人為宜成立一家“虛擬企業(yè)”，企業(yè)的運(yùn)營項(xiàng)目（產(chǎn)品或服務(wù)）由小組確定。之后假定每個(gè)學(xué)生擁有一定的資金（20-50萬元），共同出資完成企業(yè)的設(shè)立。每家企業(yè)在開辦之初，嚴(yán)格按照正規(guī)的企業(yè)程序走，即需要編寫公司章程、制定企業(yè)相關(guān)管理制度、完成相關(guān)工商登記注冊(cè)等。在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，需要記賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，如果運(yùn)行良好并符合上市相關(guān)規(guī)定可以申請(qǐng)IPO。在企業(yè)經(jīng)營過程中學(xué)生（企業(yè)管理人員）要處理各種企業(yè)管理的問題，如危機(jī)管理、形象管理、營銷策劃、人事管理等。老師在指導(dǎo)學(xué)生處理相關(guān)問題過程中講解相關(guān)知識(shí)模塊，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中解決實(shí)際的管理問題，提升管理能力。最后一周布置每家企業(yè)完成企業(yè)經(jīng)營成果展示，由企業(yè)負(fù)責(zé)人匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)，最終由學(xué)生評(píng)選出班級(jí)“明星企業(yè)”。評(píng)選結(jié)果及整個(gè)完成過程作為課程期末考核的一個(gè)重要依據(jù)。

三、《企業(yè)管理》課程的授課內(nèi)容

根據(jù)虛擬公司運(yùn)營的管理需要、學(xué)生需求，《企業(yè)管理》課程設(shè)置如下模塊：你的創(chuàng)意、管理基本技能、目標(biāo)管理、團(tuán)隊(duì)管理、有效溝通、營銷管理、生產(chǎn)現(xiàn)場與質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)等。以上模塊均為教學(xué)團(tuán)隊(duì)為企業(yè)基層管理人員培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過多年培訓(xùn)實(shí)踐，培訓(xùn)學(xué)員普遍反映效果良好，對(duì)指導(dǎo)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營工作幫助很大。下面對(duì)各個(gè)模塊的授課內(nèi)容做以簡單介紹：

1.你的創(chuàng)意

教師講解創(chuàng)辦企業(yè)所需的材料等信息，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)境因素及掌握資源情況提出自己企業(yè)的創(chuàng)意，并衡量能否開辦下去。

2.管理基本技能

了解管理內(nèi)涵，熟悉管理職能、管理者角色及技能要求，讓學(xué)生真正理解管理的目的是通過管理方法的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。

3.目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是管理第一職能“計(jì)劃”的重要部分，如何在紛繁復(fù)雜的環(huán)境下制定企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定執(zhí)行策略、步驟。

4.團(tuán)隊(duì)管理

獨(dú)生子女一代普遍缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，在競爭日益激烈的今天，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量。引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)建一支高績效的團(tuán)隊(duì)。

5.有效溝通

溝通是管理者必備技能，在管理工作中占比大。如何建立高品質(zhì)溝通是擺在企業(yè)管理者面前的重要問題。了解溝通的過程、影響因素及關(guān)鍵點(diǎn)。

6.營銷管理

把握營銷實(shí)質(zhì)，企業(yè)存在的目的即滿足消費(fèi)者的需求。如何把握市場、爭取顧客成為生存的關(guān)鍵。了解市場營銷的內(nèi)涵、熟悉營銷策略并會(huì)應(yīng)用。

7.生產(chǎn)現(xiàn)場與質(zhì)量管理

安全與質(zhì)量是企業(yè)之本，通過實(shí)施現(xiàn)場5S管理打造安全、整潔的現(xiàn)場環(huán)境，通過實(shí)施全面質(zhì)量管理，確保企業(yè)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

8.財(cái)務(wù)基礎(chǔ)

了解財(cái)務(wù)知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的記帳方法并能看懂簡單的財(cái)務(wù)報(bào)表。

四、《企業(yè)管理》課程教學(xué)方式

課程主要采用引導(dǎo)、講授、討論、練習(xí)、調(diào)研、案例、角色扮演、游戲等方式展開教學(xué)。

五、《企業(yè)管理》課程對(duì)“雙創(chuàng)教育”的作用

管理是先有目標(biāo)、計(jì)劃，然后尋找有效的解決方法。創(chuàng)業(yè)則是看我有什么，我能干什么，然后在實(shí)踐中逐步摸索，一實(shí)一虛?！镀髽I(yè)管理》課程恰恰就是在管理、企業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間尋求三者的平衡，讓學(xué)生在企業(yè)管理實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)能力，并在身體力行中學(xué)到創(chuàng)業(yè)的精神與能力。多年教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生收獲多多，《企業(yè)管理》課程為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力提升發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]讓雙創(chuàng)成為凝聚經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2016（14）.

[2]何穎.基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高職《中小企業(yè)管理》課程改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（47）：112-113.

基金項(xiàng)目：本文系承德市科技局軟科學(xué)項(xiàng)目“承德市職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（20122270）研究成果。