初中物理教學應用思維導圖的價值探討

蒙道文

摘 要 在常規性的學習中，學生的記憶、學習及創新是必備的學習能力，將其應用在初中物理的學習中，則要加入思維的訓練和學習。結合物理科目本身的特征，思維導圖教學模式無疑具備了適用性與高效性。本文結合筆者多年的初中物理教學實踐經驗對思維導圖的應用進行探討。

關鍵詞 初中物理教學 思維導圖 運用價值

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

初中物理是一門理論性與實踐性結合較強的學科，學生學以致用的理論實踐轉化能力以及思維創新能力至關重要。在逐漸深入的物理知識學習過程中，學生的記憶、思維和創新能力決定了學習的潛質，而很多教師及學生家長往往忽略思維這一重要元素。當前課堂應用的教學手段中，思維導圖教學優勢明顯，能夠激發學生的學習思維，并在物理知識的積累構建中形成良好的思維能力，促進物理成績的提高。

1 思維導圖在初中物理教學中的作用

從物理學的角度，思維導圖就是一種放射性思考具體化的方式，有助于學生物理學習的循序漸進、舉一反三和觸類旁通。思維導圖在初中物理教學中的應用，能夠從學生的學習興趣、知識框架的構建以及實踐應用能力的提升等方面產生影響，教師只有注重思維導圖在初中物理教學的價值與作用，提高對思維導圖輔助教學的認識，強化應用效果，才能形成全新的高效教學方法，也才能真正讓學生從學習中受益。

2 初中物理教學應用思維導圖的實踐與價值

2.1應用思維導圖輔助教師的物理教學備課

思維導圖的應用能夠發揮輔助教師備課的價值，將傳統的文字性書本內容線性知識通過思維導圖的形式轉化為非線性的知識結構圖，通過直觀的表達與展現物理知識，更能幫助教師對物理理論的深入分析，并結合思維導圖進行教案的設計，從直觀性的整體上反映整個教學過程，條理清晰，教學高效。比如在學習物態變化的相關內容時，物態的理解本身過于抽象，那么教師將在直觀的思維導圖中簡單表現氣、液、固三種物質的概念、轉化過程、發生現象等理論內容，并通過關鍵詞的標識形象地區別每一條思維線路，通過簡單的構成與組合形成系統化的知識鏈，在整體的系統中引出分支，代表氣化、熔化、凝固、凝華、升華、液化的關系。這樣的導圖方式清晰地勾勒出整個學習知識重點，便于教師課堂教學活動的開展。

2.2應用思維導圖制作制作教學輔助課件

當前，各種多媒體高新技術應用于課堂教學上，大大提高了課堂教學效率。比如常用的PowerPoint就是課件制作的演示文稿，采用思維導圖進行構建具備傳統教學方式無法比擬的優勢，思路更加清晰，圖像知識更加直觀，思維更加全面等，這些因素的促進下勢必大幅度提高課堂教學質量。另外，針對物理課本知識點沒有的內容，思維導圖中也可以出現更多的分支進行簡單介紹，發揮左右腦的功能，實現更廣泛物理知識點的延伸與內化。應用思維導圖軟件的功能還可以針對單獨存在的物理知識點或片段，進行小范圍的輔助模塊教學，比如與力有關的知識點中分支出浮沉、滑輪、壓力等等，這些在文本中沒有重點詳述的知識在思維導圖課件中進行展示，能夠幫助學生更快速地理解與所學重點的物理概念之間的關聯，進一步刺激學生頭腦中的思維風暴，真正達到物理學習科學的理解-記憶-內化的規律流程，從而實現對物理知識的整體性、全面性掌握。

2.3應用思維導圖不斷完善學生物理知識體系

初中生學習過程中由于感性學習占據主要地位，因此物理學習時往往難以形成一個連貫完整的知識鏈條，而在分散的物理知識版塊的教學中，各個知識點之間的關系與聯系也把握不準確。將思維導圖模式應用其中，就能很好地梳理物理知識的規律、原理和概念，學生更容易產生系統的認識與了解，清楚明確不同知識點之間暗含的橫縱向關系。思維導圖還可以將重點知識點作為重心，以樹狀知識的結構建立所學知識版塊的內在關系圖，真正將物理知識建立成為系統的知識樹，加深學生的學習記憶與印象，更有助于完善物理知識體系。比如學習有關電與磁內容時，知識樹的枝干引出電流磁場與磁兩條線，再延伸出磁體、磁效應、通電螺線管、磁場的分支，將這個章節的物理知識點像樹枝似的散開，系統全面，一目了然。

2.4開展思維導圖操作活動增強實踐動手能力

思維導圖還能實現物理知識與實驗之間的連接與結合，在理論學習的過程中強化實踐操作，實現理實一體化。教師則要充分發揮自身的引導作用，在為學生展現思維導圖的同時，搭建更好的實踐平臺，強化學生動手能力。比如在學習浮力的相關內容時，教師借助盆與小球作為實驗工具，操作前為學生發放導圖，組織研究操作過程，加深實驗印象。實驗結束后，教師再次將思維導圖的模式搬出來引導學生進行對照總結，表述觀點，并完善實驗前的思維導圖細節，分析實驗前后導圖上的修改變化，從而更明確實驗中存在的問題及改進方法，這個過程有助于提高學生的科學文化素質及動手操作能力。

3 結束語

綜上所述，思維導圖在初中物理教學中的應用已經得到了更多教學者的重視，但不可否認當前的教學課堂上還存在不少問題。物理教師應充分發掘并應用思維導圖模式本身的優勢及價值，引導學生積極采用思維導圖方式進行物理學習的理解記憶，輔助實驗的開展，完善知識架構，全面提高物理學習能力。

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