小學生計算興趣的養成

閆香麗

【摘要】基于計算貫穿于小學數學整個階段，因此，必須加強計算教學。文章認為，首先要激發學生的計算興趣，進而培養他們良好的計算習慣，樹立堅強的學習品質，共同促進小學生計算學習能力。

【關鍵詞】小學生 計算 興趣 養成

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0128-02

眾所周知，計算貫穿于小學數學全過程，因此，教師必須加強計算教學，著力培養學生良好的計算能力。但是，也要看到，小學生受制于年齡、學習態度、習慣、思想品質等諸多因素，存在著重視程度不夠、注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心等問題，制約著小學生計算能力的提升。所以，必須高度重視小學生計算興趣的養成。

一、興趣是最好的老師

計算可以說枯燥單調，時間久了，學生自然而然難以堅持。要知道，“興趣是最好的老師”，數學老師首先要激發起學生計算的興趣，使枯燥無味的計算變得生動、有趣，讓學生學得興味盎然。低年級階段在練習口算時可以采取開火車的形式，調動學生的參與意識，使愛玩的學生在玩中，獲得樂趣，同時使知識得到鞏固，一舉兩得。我在組織數的分與合教學時，采用拍手游戲，以10的分與合為示范，邊拍手邊發問，“我拍7，你拍幾？”學生邊拍手邊回答，“老師，告訴你，你拍7，我拍3。”游戲根據內容變化隨時調整互拍結果，教師適時根據學生熟練程度隨時調整節奏舒緩，隨時改變形式，或集體回答，或小組回答，或個別回答；或教師問學生答，或學生問學生答，多種形式交叉進行。如此種種，激發起學生計算興趣，使他們在快樂之中提升了計算能力。

二、講清算理，提供依據

學生會算的前提在于首先必須明確怎樣算，這就需要老師積極引導他們加強法則及算理的理解，重視算理，馭理入法，知其然知其所以然，使計算能力了切實的保證。需要強調的是，學習知識的最佳途徑是由學生自己發現，來自于他們自己的發現理解最深，最容易掌握規律、性質和聯系。基于此，數學課堂上教師要放手讓學生自己去想、去做、去發現問題并尋求解決問題的方法；充分利用已有的算法，引導他們反思，理清解決問題的思路，并最終優化，尋找到簡潔、容易、快速的方法；要引導學生比較和交流，感受不同方法特點，領悟優劣，做出合理的判斷和評價。

三、培養好的計算習慣

受制于年齡、思維度不高等諸多因素，小學生在計算中馬虎、粗心、缺少計算后檢驗的習慣。為此，小學新課程標準強調著力培養學生良好的學習習慣。小學生的生活中計算的運用較多，結合生活實際讓學生養成良好的計算習慣非常有必要。日常計算教學中，我著重強調如下幾個方面：激發學生提高計算正確率的信息，加強基本的計算訓練，注重學生口算基本功訓練，注重計算方法的訓練；強調學生寫草稿，老師做好示范；培養學生自覺檢查的習慣；批改作業進行改革；培養學生獨立糾正錯誤的習慣。需要說明的是，計算能力的提高需要學生持之以恒、堅持不懈，這就需要老師精心設計教學，從學生實際出發，從兒童心理特點出發，聯系生活，采用學生喜聞樂見的游戲活動，創設充滿童趣、富有活力的學習環境。

四、加強必要的練習

計算正確率在很大程度上決定著學生計算訓練的持久度。而提高計算正確率的關鍵在于強化練習，練習應抓住難點。這就需要老師要做好應有的準備，在不連續進位的加法23+48中，當十位上的2與4相加得6時，還要加上3+8進位得來1，而2+4+1這類口算練習，要靈活地放在不連續進位加法之前訓練；二年級初次接觸整數乘法與除法時，用到的計算口訣相同，學生對此分辨不清出現錯誤。這就需要教師引導學生反復練習。強化訓練要講求科學，不能急躁冒進。首先，練習應少量多次，加強平時訓練，每天練5個左右的計算題，讓學生溫故而知新；練習要形式多樣，通過諸如游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、撲克牌、同桌對問、小組比賽來激發學生的興趣；通過趣題征解、巧算比賽等形式，挖掘學生潛力；練習要有啟發性，講授一種新的計算方法應先集中練習新學內容，再練習與內容有聯系的題目，最后把新舊知識串聯起練習。

五、培養學生堅強意志

堅強的意志有助于學生計算能力的長期培養，對學生準確、快速的計算產生積極的促進作用。教師要根據每天的教學內容適時適量地積極引導學生堅持每天一練，出題方法靈活多樣？，同桌出、自己出、教師出、組長出，主要針對易錯題。長此以往，學生計算速度及計算正確率都得到不同程度提高；而長期的訓練，也培養了學生堅強的意志，堅強的意志又促進了計算興趣的養成。

計算貫穿于小學數學整個階段，因此，必須加強計算教學。教學中，老師要想方設法激發學生的計算興趣，進而培養他們良好的計算習慣，樹立堅強的學習品質，家校合作，共同促進小學生計算學習能力。