高校外語教師提高四級考試通過率的策略分析

王婷

【摘要】作為衡量高校學生英語水平的重要指標，全國大學英語四級考試一直受到高校教師和學生甚至整個社會的廣泛重視。有教學就必然有測試，大學英語教學應重視四級考試這個“風向標”。文章結合大學英語教學的特點，以外語教師的視角提出將大學英語教學和四級考試內容相結合的一些策略，以提高學生的四級考試通過率，從而全面提高大學生的英語綜合應用能力。

【關鍵詞】英語教學 四級考試 提高策略

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0196-01

在新形勢下，社會對大學畢業生的英語水平要求越來越高，用人單位也會根據學生的四級成績來衡量其英語水平，所以提高大學英語四級通過率、培養適應21世紀的高素質復合型人才是高等學校的重要任務之一。鑒于此，高校外語教師應在平時教學中融入四級考試的形式和內容，培養學生在聽力、閱讀、翻譯和寫作等方面的語言應用能力，進一步提高大學生的英語綜合水平。

一、外語教師對各學期的教學任務作適當調整，改進課程設置

傳統的大學英語教學安排是四個學期講四本教材，耗時多、進度慢、重點不突出，還顯得單調乏味。對此，外語教師可以與學校教務處共同研討，對大學英語四個學期的教學安排作適當調整。第一二學期為基礎學習階段，分別講授第一二冊，重視詞匯量的擴大和語法知識的鞏固，培養學生打下扎實的語言基礎。第三學期為能力強化階段，講授第三冊和第四冊的部分內容，重視聽力的強化、閱讀面的擴大，同時注重培養學生翻譯和寫作的能力。第四學期為應試沖刺階段，可部分或全部用作四級強化訓練，專攻聽力、閱讀、翻譯和寫作。組織學生做專項練習、模擬試題及歷年考試真題，并認真講評。通過正規嚴格的強化訓練，使學生鞏固知識點，熟悉題型及考試中應注意的事項，從而提高學生的應試能力。四個學期的英語教學應由易到難，形成一個由初級任務到高級任務的循環體系，這樣既完成了教材的學習，也兼顧了四級考試的準備，達到一舉兩得、事半功倍的教學效果。

二、外語教師在課堂教學中融入四級考試技能，將教學與四級訓練有效結合

自實施四級考試以來，四級考試的形式和內容影響著大學生對英語語言的認識和學習。大學英語課主要是以課本為依托，但單一的課本教學已無法滿足學生的需求，四級考試的壓力使學生更重視應試的訓練。對此，外語教師應創造性地使用教材，設計與四級題型相同的訓練材料，在平時教學中融入四級考試技能，這樣既能調動學生學習的積極性，也能提高課堂學習的效率。

在聽力課上，教師可靈活設計與四級考試題型相同的聽力練習，如聽對話、聽篇章、聽短篇英語新聞，邊聽的同時邊向學生傳授聽力的方法和技巧。比如，在聽英語新聞時，教師應引導學生熟悉新聞英語的結構特點，提醒學生把注意力先集中在導語部分，以增強對所聽材料的主旨把握和重要細節的捕捉。教師需根據學生的水平選擇合適的英語新聞材料，這種原滋原味語言材料的輸入，豐富了課堂教學，對學生更具吸引力，讓學生對語言知識有足夠量的吸收和內化，然后更加輕松地應對四級題型。在精讀課上，教師的教學重點是講解四級考試中出現的高頻詞，并向學生傳授構詞法、利用上下文猜詞義的技巧等；同時，教師要求學生將每篇課文當成四級考試的閱讀材料來對待，訓練學生快速閱讀、查找信息的能力，幫助學生理解作者的意圖、寫作手法等，使學生掌握段落篇章的閱讀技巧。在平時上課的過程中，教師不是一味地給學生傳輸知識，而是講練結合，讓學生在教師的指導下盡早掌握四級所需的知識和解題技巧。

三、外語教研室內部做好協作分工，加強外語教師對四級考試的理解和把握

提高大學英語四級考試通過率給每一位大學英語教師提出了更為現實和具體的要求。然而，由于時間和精力有限，單憑一兩位教師很難準備所有的學習備考資料。因此，外語教研室內部應做好分工，強化每名教師的教學任務，形成齊抓共管的新格局。就大學英語教學的三個階段而言，從基礎學習階段、能力強化階段到應試沖刺階段，每個階段的訓練都需要有相關的教師進行系統研究。在基礎學習階段，教師主要負責對詞匯和語法的精講精練，并針對考試中出現的高頻詞和語法結構等進行分析。在能力強化階段，按照四級考試的題型，分別由相關的教師負責聽力、閱讀、寫作、翻譯四項的強化訓練。比如，聽力是學生的弱項之一，負責聽力的教師應建立相應的聽力題庫，廣泛收集各種聽力資料，做好聽力練習的音頻錄制工作等。在應試沖刺階段，負責教師分類整理四級考試的各種備考資料，并對歷年真題和模擬試題進行講解，必要時對學生進行針對CET-4的專題訓練。

總之，在當前形勢下，大學英語四級考試通過率不僅是衡量高校教學質量的重要指標，也成為大學生升學、就業的重要依據。提高大學英語四級考試通過率是一個緩慢的過程，需要教師和學生的共同努力。對教師而言，如果能做到平時教學與四級訓練有效結合，必將極大地提高學生應對四級考試的能力，同時也能全面提高學生的英語綜合應用能力。

參考文獻：

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