談初中語文教學中的學習興趣培養

熊永富

（湖南省懷化市鐵路第二中學 湖南懷化 418000）

摘 要：興趣是學生學習的動力源泉他們就會主動去學習，去探究。教學中學生一旦對所學事物產生興趣，教師要積極采取各種方式提高學生參與學習的積極性和主動性，培養學生的學習興趣從而提高語文課堂教學效率。

關鍵詞：初中語文 教學 學習興趣

學生對學科產生興趣，他的大腦將保持專注于這門學科，處于高度活躍的狀態，使感官更清晰，想象更加活躍，記憶力更加深刻，促使學生在學習過程中大腦產生愉快的信息主動御制疲勞感，使大腦保持興奮的狀態，在同樣學習時間中對這門學科感興趣的學生能更大限度地接受老師所傳達的知識。在教學中該怎樣激發學生學習語文的興趣促進學生主動學習是教師教學的重點所在。[1]

一、綜合性學習教學，教師要注重過程

綜合性學習的課程目標，并不是單指某種知識或能力的達成水平，而是提出一些學習活動及其要求，實際上主要指“過程”。語文課程標準把這種過程納入了目標體系，要求教師在實際教學中，不僅要關注學習活動的結果，而且更應當關注學習的過程。關注過程也就是一種隱性的目標，有人稱之為長遠目標。專家提醒我們：“過程就是目標。”“綜合性學習過程就是聽說讀寫的整體發展過程。”顯而易見，從某種意義上講，學生富有個性的學習過程比所要追求的結果更重要。每次綜合性學習，學生都要經歷一個學習活動的過程。因此，教師認真指導，安排好其過程是十分重要的。通常情況下，每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。具體的活動大致上可以這樣安排：1.自由組合，以4—6人一組為宜。組內有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的任務；2.個人完成后組內交流、展示、互相討論切磋；3.充實補充，裝訂成冊（或袋子）；4.上課交流、展示、評價；5.寫作；6.評選優秀資料和優秀個人。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。注重活動過程，就是關注學生對學習活動的參與及參與程度、態度。學生有強烈的參與意識和合作意識，每個學生都主動、積極地投入其中，就為提高綜合性學習效率提供了有力的保證。這就要求語文教師重視學生的調查、訪問、查閱和收集資料等活動過程與策略，鼓勵學生多渠道獲取信息、收集資料，使學生逐步掌握互聯網、圖書館、人際交流等獲取資料的方法與途徑。[2]

二、整合教材

初中教材中的綜合性學習主要包含以下四部分的內容：寫字、寫作、口語交際、綜合性學習。其中“寫作”和“口語交際”是每個單元都有的，而“寫字”與“綜合性學習”則只安排在七年級和八年級兩個年級；而且在每冊書中，“寫字”只安排在其中的兩個單元，“綜合性學習”只安排在其中的三個單元。如，“口語交際”要求進行模擬旅游咨詢，“寫作”要求寫一篇游記，“綜合性學習”要求進行旅游資源調查。這是一個關于“旅游”的綜合性學習活動。在這里，我們可以把模擬旅游咨詢、寫一篇游記和旅游資源調查這三個內容統一起來，做這樣的教學設計：首先，讓學生選擇一個自己去過的旅游景點，以自己對這個景點的了解作為基礎，通過其它途徑查閱資料，整理該景點及其周邊的所有旅游資源，讓學生在課前作好準備。然后，開展一堂別開生面的口語交際課，羅列出每位學生所選的旅游景點，并將全班學生分成兩組，第一環節由第一組的學生扮演準游客，第二組的學生扮演旅游顧問，第一組的學生可以從第二組學生所選的景點中選擇自己感興趣的進行模擬旅游咨詢。以此類推，角色調換后再進行第二環節的模擬咨詢。最后進行“寫作”，讓學生就自己的旅游經歷寫一篇游記。讓學生互相扮演旅游顧問與準游客，同齡人間相互分享自己的旅游經歷，是學生再樂意不過的事情，再據此寫成一篇游記，把本單元所學習的關于游記的基本知識運用到寫作中，可達到舉一反三的效果。[3]

三、處理課本主題

有些課本主題比較單一，有的兩個主題在操作上有重復之處，有必要將課本的兩個或兩個以上的合并為一個主題開展，這樣會省時、有效。如八年級下冊有《背起行囊走四方》，它們具有上述特征。于是，我將這兩個主題合并為《我愛家鄉山和水》一個主題，將全班同學分成幾個小組，一個小組調查當地農作物種植種類，家畜家禽的飼養情況；另一組調查當地的礦藏分布和森林資源；第三組負責統計轄區內的河流及其受污染的程度。以上過程大致安排2—3周時間，然后各小組成員總結調查所得，再由組長執筆寫出專題報告，最后舉辦一個《我愛家鄉山和水》主題成果展。這個展會，既有同學個人的獨自成果，又有同學們集體智慧結晶，達到了自主、合作、探究的學習目的。同樣，可以的合并課本主題有《尋覓春天的足跡》與《古詩苑漫步》，《世界何時鑄劍為梨》和《讓世界充滿愛》等。創設合理的問題情境，對促進學生自主學習、提高學習興趣有很大的幫助。還要善于挖掘教材，挖掘課文言而未盡之處，進行情境創設，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉說、寫能力。[4]

四、拓展活動，領悟主題

調動同學多參與課外活動，比如說，一周開展一次朗誦比賽或者辯論比賽等豐富多彩的課外活動。另外，新課程理念下，學生想象能力、創新思維能力的培養，是我們今天教學的重點所在。如在講授《鄒忌諷齊王納諫》時，可以要求學生結合身邊的事例，談談自己是如何勸解別人向善的，如何做才能很策略的讓人接受；講授《石壕吏》后，可以讓學生改編成劇本并排練演出；講授李白、王維、白居易等人的詩歌時，可以組織學生開一個小型的賽詩會，以刺激學生背誦古詩文的熱情；講授《論語》時，可以引導學生聯系切身的體會談感想說感悟等等。總之，教無定法盡可能的拓展知識，領悟教材語文教師要做教育的有心人，在教學中著重培養學生的思維能力感受作品能力，語言表達能力進而達到提高文言文學習興趣的目標。

結語

在初中語文教學中，面對改觀初中學生對語文普遍感覺到沒興趣和提高初中生學習語文的興趣的問題，如何在語文教學中貫徹實施新課程的教學理念使語文的教學收到應有的效果，就成為語文教師不能回避的一個重要課題。

參考文獻

[1]梁靖.以語文興趣為主導的初中語文教學[J].中華少年，2014（502）：27-28.

[2]黃玲.初中語文自主性性學習研究[D].成都：四川師范大學，2011：8-9.

[3]靳金海.淺談在初中語文課堂中如何激活學生興趣[J].教學反思，2011，（12）：94.

[4]王林.淺談在初中語文課堂中如何激活學生興趣措施[J].讀寫算，2015，（11）：95.