高校思想政治理論課實踐教學模式創新研究

【摘要】高校思想政治有助于提高學生的思想政治觀念，培養學生樹立正確的意識形態。高校思想政治教育，不僅需要傳授相關的理論知識，更重要的是要加強思想政治課程的實踐教學。本文就現階段高校思想政治理論課的實踐教學狀況以及應該如何進行實踐教學才能達到所需的目的展開論述。

【關鍵詞】思想政治理論課 實踐課教學 大學生

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0065-02

高校思想政治課程主要包括《馬克思主義基本原理》《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近代史綱要》《形勢與政策》等五個部分。在我國高校普遍開設的思想政治理論課，是由中國特色社會主義社會的性質決定的，是為了在高校傳播和貫徹中國共產黨的執政理念和執政思想，能夠培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強學生的愛國、敬業、誠信、友善的意識。因此，為了提高思想政治理論課的教學效率，各高校普遍開展思想政治課的實踐教學，在取得一定成效的同時，還存在一些問題。

一、何為實踐教學

所謂實踐教學，就是以實踐的形式來讓學生接近實際生活，在生活中運用理論知識，促進理論知識的學習[1]，學生們在體驗實踐活動的過程中，從自己身邊熟悉的事情學習獲得相關的感性認識，并結合理論知識來理解自己看到的人或事，由表及里，從現象逐漸延伸到本質，獲得規律性認識，并鍛煉學生的各種能力，從而促進人的全面發展。實踐教學現狀越來越多的應用于各科的教學，尤其在思想政治領域較為廣泛。

二、高校思想政治理論課實踐教學取得的成就

隨著人類社會的發展，要求全國各大高校提高學生的思想政治修養，緊靠理論課教育已經遠遠不能夠滿足需求，各大高校開始進行實踐教學設計，在教學課時、實踐內容、實踐形式等方面有了突破性進展。同時，高校思想政治理論實踐教學也進入了實質性階段[2]許多高校根據需要建設了各種實踐教學基地，教學形式也從單一的課堂教學轉變為多種教學方式并存。如進行小組學習，學生講課式學習，辯論賽以及社區服務，志愿者活動等。

三、高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

辯證法思想是分析任何事情都不可缺少的思想。對于當前的實踐教學，在看到其所取得的成就的同時，也要考慮其可能存在的問題。高校思想政治理論課實踐教學在關注度、組織的嚴密性以及方式的使用方面存在問題。

（一）對實踐教學關注度不夠

對一些事情做出改變是需要付出一定代價的。在政治理論課實踐教學過程中，有些高校和教師不愿意進行改變，依然固守傳統的教學模式，對實踐教學的關注度不夠，導致實踐教學的發展進程相對緩慢。

（二）實踐教學缺乏嚴密性、系統性

為了提高實踐教學的效率，需要對實踐教學進行嚴密性、系統性的組織。而當前高校對實踐教學組織性較差，一些教師在實踐教學中存在隨意性的心理。并且，高校對實踐教學的課程、內容缺乏實際性的設計，有些學校的實踐性教學甚至沒有課本，僅憑借一些口頭傳授的東西。

（三）實踐教學沒有充分考慮學生的需求

部分高校在實踐教學的過程中僅僅為了完成教學任務，不考慮學生的主體性，忽略學生個體的需求，導致學生學習的主動性較差，隨意完成教學任務。一部分學生在此過程中會受益，但大部分學生還是收獲甚少。從而使得思想政治理論課實踐教學的目的難以達成。

四、高校思想政治理論課實踐教學應該采取的措施

為了進一步提高學生的思想政治理論素養，需要對思想政治實踐課進行必要的改進，使學生更深刻的理解思想政治理論知識。

（一）加強對實踐教學的系統化組織

高校在進行實踐教學的過程中，應該對實踐教學進行系統化組織，不能隨意性的開展實踐教學。合理設置實踐教學與理論教學的課時，實踐教學應在理論教學的基礎上開展，這樣有利于加深學生對于理論知識的理解，并將理論知識運用于實際生活中，從而為解決實際問題提供理論指導。

（二）加強對教師實踐教學的培訓力度

實踐教學不僅需要學生的參與，更重要的在于教師的組織力度。為了提高教師的組織能力，按照實踐教學的基本要求和規范，需要對教師的實踐教學進行適度的培訓，不斷提升教師的綜合素質，使其能更好的開展實踐教學活動，帶動學生的參與力度，從而提高實踐教學的效率[3]。

（三）充分考慮學生的主體參與度

興趣往往是最好的老師。在思想政治理論課實踐教學的過程中，需要充分考慮學生的學習興趣，這就需要教師在進行實踐教學的過程中，采用多種形式進行實踐教學，把學生根據興趣分成若干小組來開展實踐教學，調動學生的學習興趣，提高主體參與度。

總之，為了深入推進高校思想政治教學課程的改革，需要增加對高校思想政治理論課實踐教學的力度，不斷推進實踐教學向前發展。與此同時，需要對實踐教學過程匯總存在的問題采取相應的改進措施，從而提高高校思想政治理論課實踐教學的質量，進一步提高學生的思想政治理論素養。

參考文獻：

[1]陳化水.構建高校思想政治理論課實踐教學模式的幾點思考[J].思想教育研究，2016，06：74-77.

[2]楊增崠.高校思想政治理論課實踐教學的困境及突破[J]. 思想理論教育導刊，2016，10：100-103.

[3]朱旭，王楠，菅建偉.高校思想政治理論課實踐教學模式創新研究[J].商，2015，01：282.

作者簡介：

王海立（1966.11-），男，河南省濮陽市南樂縣元村人，學歷：博士，職稱：講師，研究方向：馬克思主義理論。