“教體結合”模式培養青少年體育后備人才途徑探討

周雨龍

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，體育教育模式的轉變問題也引起了人們的思考。基于這種認識，對“教體結合”模式進行闡述，然后對該模式下培養青少年體育后備人才的途徑展開探討，以期為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：“教體結合”模式；青少年體育后備人才；培養途徑

中圖分類號：G80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0125-02

引言

國家體育事業的發展，還要以青少年體育后備人才的培養為保障。但就目前來看，隨著國家經濟體制的變化，原有的體育后備人才培養模式已經無法滿足社會發展需要。面對這一發展形勢，“教體結合”模式被提出，并引起了人們的關注。而加強對該模式的分析和研究，從而完成新的青少年體育后備人才培養途徑的探索，則能更好地推動我國體育事業的發展。

一、“教體結合”模式概述

所謂的“教體結合”，其實就是將教育系統和體育系統結合起來的一種教育模式，能夠利用兩個系統各自的優勢與資源完成優秀運動員的共同培養。在青少年體育后備人才培養方面，采取該模式能夠進行原有體育培養模式的資源利用，同時又能結合學校和社會的優勢完成人才培養。在該模式下，競技體育人才將得到全面發展，從而使原有競技體育人才面臨的運動員上學和再就業問題得到解決。推行該模式，能夠使體育教育回歸教育本質，能夠以青少年的全面發展為目標開展教育工作，并通過課余訓練進行國家體育后備人才的培養。因此，采取該種培養模式，不僅能夠通過層層選拔完成優秀體育后備人才的培養，也能滿足運動員的發展需求，進而使體育教育更加符合奧林匹克運動精神。

二、基于“教體結合”模式的青少年體育后備人才培養途徑

1.實現后備人才統一培養。想要運用“教體結合”模式，還要使青少年體育后備人才得到統一培養。具體來講，就是需要進行體育和教育等部門的協調管理，從而使這些部門共同承擔后備人才培養責任。為達成這一目標，還要由政府部門牽頭進行各部門權責劃分，以確保人才培養工作能夠得到統籌管理，并且各部門能夠樹立共同的人才培養目標。在具體分工時，還應使體育部門負責進行傳統體育學校人才結構布局的重新規劃，并負責完成后續課余訓練工作和梯隊建設工作的管理。而教育部門則應擔負起實現小學—中學—大學體育后備人才培養制度接軌的責任，以確保青少年運動員的日常生活、文化學習、科研訓練和思想教育等方面能夠得到協調和全面推進。在此基礎上，各部門還應完成體育特招生、后備人才學校評估、運動員入學銜接等政策的制定，并共同開展管理工作，進而使“教體結合”工作能夠得到徹底落實。

2.制定科學培養選拔機制。在“教體結合”模式下，青少年體育后備人才是通過從小學—中學—大學的層層選拔和培養而獲得的，所以還應完成科學培養選拔機制的制定，以確保人才選拔和培養質量。具體建立機制時，為體現以教育為主導的思想，還應以學校為主導進行機制制定。首先，可以通過在學校開展“陽光體育運動”引導學生參加體育鍛煉，以便從廣大學生中完成具有體育特長的學生選拔。在此基礎上，可以為特長生制定相應的“進入”和“退出”機制，從而有效實現人才流失的防控。在“小升初”階段，還應推行物質獎勵入學政策。在“初升高”階段，則可以采取物質獎勵或適當降分等措施。針對高校運動員，學校還應為其提供參與國內外重大體育賽事的機會，以便使學生能夠獲得運動技術水平的不斷提升，同時獲得為國家爭光的榮耀。通過持續為處在各階段的體育特長生提供優惠政策，則能引導學生堅持課余訓練和參加體育競賽，進而逐步成長為全面發展的體育后備人才。

3.完善后備人才訓練體制。在后備人才訓練上，還應對現有人才訓練體制進行完善，以確保“教學結合”思想能夠在人才訓練中得到貫徹。一方面，應結合學生身心特點和學業情況完成訓練計劃的科學制訂，從而采用量化目標管理模式進行訓練工作的科學管理。在訓練項目規劃管理方面，還應在兼顧大運會和全運會的同時，突出奧運項目，從而科學完成國家體育后備人才的培養。與此同時，還應進行學生喜愛和便于開展的體育訓練項目的開發，進而滿足學生的個性發展需求。另一方面，還要加強訓練過程的控制，結合學生生理發育特點和日常學習安排進行運動量的控制，以確保學生能夠在完成體育訓練的同時，較好地接受學校教育。最后，還應制定相應的參賽機制，從而借助競賽杠桿調控作用促進學生參與訓練[1]。為達成這一目標，還要分年齡、分階段地完成青少年競賽規程的制定，并加快競賽制度的建設，從而使各種要素得到較好的融合，進而避免體育競賽與學校教育出現沖突。

4.改善后備人才訓練條件。為確保青少年體育后備人才的培養質量，還應使學校訓練條件得到盡快改善。而想要達成這一目標，就要為“教體結合”工作的開展提供經費保障。為此，政府還應完成專項資金的建立，并確保資金能夠在多個部門的管理下實現專款專用。另外，政府還應制定政策吸引社會力量完成業余訓練項目的興辦，進而使學校訓練的資金來源得到拓寬。在此基礎上，還應加強教練培訓、引進和學習制度的建設，從而完成高水平、高效率的課余教練隊伍的建設。而為使學校的運動技術水平得到進一步提高，還應加強學校義務監督和科研隊伍建設。在經費充足的情況下，學校開展課余訓練的場地、器材都將得到改進，學校也能夠引進更加科學的訓練方式開展訓練。

5.健全培養評價督導機制。想要讓課余訓練保持持續、高效率的開展，還應健全青少年體育后備人才的培養評價與督導機制。為達成這一目標，各部門需要聯合建立相應的獎懲、監督和評價機制。一方面，需要定期對學校課余訓練展開督導，并完成運動員學習情況的綜合評價。針對評價結果較好的學校，可給予一定獎勵。針對不符合要求的學校，可取消其原本可享受的政策待遇。另一方面，應完成啟蒙和跟蹤獎勵政策的制定，為培養奧運冠軍的各階段教練員及學校提供獎勵[2]。針對優秀體育后備人才，可進行訓練費減免和獎金提供，從而使運動員參與訓練的積極性得到提高。

結論

通過分析可以發現，采取“教體結合”模式開展青少年體育后備人才培養工作，能夠推動國家競技體育人才培養模式的轉變，并使學校的體育功能得到完善，進而更好地推動體育事業和教育事業的發展。因此，相關部門還應加強對“教體結合”青少年體育后備人才培養途徑的探索，進而更好地完成體育人才的培養。

參考文獻：

[1] 鞠琳琳.“教體結合”模式下我國網球后備人才培養的現狀分析及對策研究[J].體育科技文獻通報，2016，（2）：60-61.

[2] 王婷婷，羅楊，顏海波.“教體融合”模式培養青少年體育后備人才的研究——以四川宜賓市為例[J].體育世界：學術版，2016，（5）：

123-128.

[責任編輯 劉 瑤]