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楊波

【摘要】隨著生活水平的提高，人們對于教育的認(rèn)識達(dá)到了一個(gè)新的高度，重視孩子的家庭教育是每個(gè)家庭的共同認(rèn)識。在幼兒教育方面，我們應(yīng)該注意哪些，又應(yīng)該使用什么樣的教育方法，這都是及其重要的。

【關(guān)鍵詞】任務(wù) 方法 幼兒 教育

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0035-01

一、前言

在成長的過程當(dāng)中，每個(gè)人都要經(jīng)歷不同的成長階段。不同的成長階段，在人生中具有不同的意義。人在不同的階段，有對生命的不同認(rèn)識，也學(xué)會不同的生存的本領(lǐng)。在幼兒階段，幼兒通過游戲與模仿建立起人際交往的能力。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長的最重要的時(shí)期，對人格的塑造是十分重要的。

二、幼兒教育的重點(diǎn)

（一）重視兒童的個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)人有不同的性格特點(diǎn)，也體現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)出不同的能力。重視個(gè)人差異，在幼兒時(shí)期注意引導(dǎo)，建立起自信心，幫助一個(gè)人學(xué)習(xí)到自己成年以后賴以生存的本領(lǐng)。

在幼兒時(shí)期，是素質(zhì)養(yǎng)成時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育，應(yīng)該以認(rèn)知是非、形成正確的認(rèn)知能力為主。當(dāng)前，提倡素質(zhì)教育，注重兒童的個(gè)性發(fā)展，開展素質(zhì)教育，我們首先要尊重兒童的個(gè)性發(fā)展。在孩子的成長過程當(dāng)中，對孩子表現(xiàn)出來的個(gè)性，首先要有寬容的態(tài)度，幫助孩子建立起自信。對孩子的個(gè)性進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在保護(hù)兒童個(gè)性的前提下，糾正其錯(cuò)誤的認(rèn)識。為以后的素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)兒童的好奇心

幼兒時(shí)期的孩子具有人類最好的想象力，也會問許多天馬行空的問題，孩子的思維方式有很多時(shí)候，打破了成人所能想象的邊緣線，對于孩子各種不靠譜的問題，成人應(yīng)該具有足夠的耐心，盡量滿足孩子的好奇心，這些幼稚的問題，是孩子求知欲望的表現(xiàn)。保護(hù)兒童的好奇心，鼓勵(lì)孩子的想象力。盡量解答孩子的疑問， 使孩子的好奇心得到保護(hù)，這是及其重要的。

（三）給予兒童充分的自由空間

教育的目的，不是讓所有的人對同樣的問題都形成統(tǒng)一的答案，而是幫助人們實(shí)現(xiàn)思想的解放，擺脫愚昧的想法。同時(shí)，也通過知識的積累，使思想更加自由。通過對一個(gè)孩子進(jìn)行教育，使孩子掌握知識，認(rèn)識世界，對未知的領(lǐng)域勇于探索。無論是孩子通過什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，都不應(yīng)該是被強(qiáng)制的。幼兒時(shí)期，還不具備學(xué)習(xí)的意識，他們通過好奇的模仿，帶有自發(fā)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)到了許多本領(lǐng)。這樣的學(xué)習(xí)是輕松的，愉快的。強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)、灌輸性的學(xué)習(xí)會使一個(gè)孩子失去學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生逆反心理。

三、幼兒教育的常用手段

（一）敘事性教育

心理學(xué)研究表明，人的思維方式有兩種，一種是例證性思維，一種是敘事性思維。例證性思維的另一個(gè)名稱是命題思維，例證性思維是運(yùn)用數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)等科學(xué)方式進(jìn)行思維的一種方式；敘事性思維主要依賴于情境經(jīng)驗(yàn)，在具體的人與空間之間展示出獨(dú)特的作用。

幼兒時(shí)期的思維方式主要是敘事性思維，他們的思維方式以情感為導(dǎo)向。兒童對于他們能夠理解的具有情境的、形象的認(rèn)知對象更容易接受。

我國的幼兒教育還不成熟，也存在許多的誤區(qū)，幼兒教育還在偏向于灌輸性教育，這種教育方式使得兒童的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。這種教育方式使得孩子的想象力與發(fā)散思維受到限制，思維方式都趨向于單一。如果教育不當(dāng)，孩子在發(fā)育的過程當(dāng)中，容易產(chǎn)生的逆反心理，創(chuàng)造力枯竭。

在兒童教育階段，對個(gè)性差異的尊重可以使得孩子更加自信。運(yùn)用敘事性思維的方式跟孩子交流，避免灌輸性教育。將更多的趣味性強(qiáng)、知識性強(qiáng)的內(nèi)容融入到日常生活當(dāng)中。

（二）游戲教育

兒童在游戲中所學(xué)到的知識，其深遠(yuǎn)的意義超過課堂上的灌輸性知識。我們不應(yīng)該打著教育培養(yǎng)的口號，抹殺孩子的天性，使孩子的童年失去童年的味道。

游戲在孩子的童年教育中占有重要的地位，也有越來越多的人認(rèn)識到游戲的教育作用，游戲可以使孩子更為放松，對于孩子的教育功能也好不欠缺。在游戲當(dāng)中，孩子可以積累知識，培養(yǎng)能力，了解合作的重要性，同時(shí)，也可以建立起單純的情誼。游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性，可以對孩子的素質(zhì)養(yǎng)成起到良好的作用。

游戲設(shè)計(jì)的重要性，與教材的編寫具有同樣重要的作用。我們帶領(lǐng)兒童進(jìn)行游戲，是希望能夠使孩子獲取快樂的體驗(yàn)。游戲環(huán)境可以簡單、樸實(shí)。讓孩子多接觸自然，多進(jìn)行手工操作，有利于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力及綜合能力。

孩子是每一個(gè)家庭的希望，也是國家的未來。幼兒教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。我們重視兒童教育，要注意運(yùn)用科學(xué)的方法。每一位家長與幼兒教育工作者，都要認(rèn)識到科學(xué)引導(dǎo)的重要性。給孩子建立起自由輕松的教育環(huán)境，使每一個(gè)孩子健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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