讓多媒體課件成為老師的得力助手

毛改煥

作為一名現代的語文教師，如何讓自己的課堂充滿樂趣呢？經過幾年的探索，我終于摸索出了一些經驗，讓多媒體課件成為我的得力助手。

課堂上，巧妙且富有吸引力的導入，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力快速地集中到課堂教學的內容上，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如我在講《富饒的西沙群島》這一課時，學生沒有去過西沙群島，只能通過想象和聯想去感知那里的美麗富饒。教學前我查找各種有關西沙群島的資料，根據教學的需要制作了多媒體課件。開課導入時先將學生從未見過的西沙群島的新奇有趣的事物呈現在學生眼前：五光十色的海水，海水中嬉戲著的魚群，各種各樣的珊瑚爭奇斗艷，它們一團團，一簇簇……海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，配以優美輕松的音樂生動地呈現在學生面前，這些都吸引住了學生的眼球，使學生積極主動地學習課文，這為打造高效課堂做了良好的鋪墊。

進行審美教育已成為小學語文教學中不可忽視的組成部分。而小學生受已有經驗知識的束縛，加之經歷淺、知識面窄、綜合能力差，很難把握語言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒體不僅可以把語文課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，把語言文字所涉及的主要外部性狀轉化為優美的畫面、悅耳的音樂，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強烈、更集中，可以有效地發展學生的審美思維，使之產生美感，促進學生突出地選擇審美對象的切入點，深刻地感知審美對象的完整性，進而更好地發揮審美教育的作用。又比如我在教《翠鳥》一課時，翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，由于同學們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，為了讓學生充分體會作者語言的恰當與精妙，培養學生熱愛大自然，與大自然和諧相處的意識，也為了讓學生區分眾多描寫顏色的詞語，我先讓學生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序寫翠鳥外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫出有關的句子，然后指名說出課文的敘述順序。學生邊說，老師邊操作課件，依次畫出翠鳥各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。最后讓學生按順序說出翠鳥各部分的特點，我又在學生說的同時操作課件，依次給翠鳥的各部分涂上相應的翠綠色、紫褐色、淺綠色等，使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來，使得學生認識到了人要和自然和諧相處，在強化學生的審美感知中潛意識地進行了審美教育。

教學中有效的使用電教媒體可以節省出很多時間，特別是大大節約了傳統教學板書的時間。傳統教學要靠一支粉筆，在黑板上費力地書寫，還要靠老師的語言，一遍遍地講解，可是教室安裝了電子白板，在課堂上教師只要按動鼠標，要寫的東西即刻出現在屏幕，要用很多語言費力講解的內容，可能就是幾個畫面，學生就可以一目了然。這樣不僅能實時、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學內容，而且，它為學生提供了更多的參與教學的機會，讓學生有更多的機會去動腦思考，動手操作，增加學生課堂自學的練習，在相關鏈接中查找更多的學習資料，從而在同樣多的時間內學到更多的東西，從而提高學生的綜合能力。我認為多媒體教學，勢在必行！

（作者單位：河南省范縣第一小學）