體校學生閱讀能力培養初探

沈亞芬

在語文閱讀教學中，由于體校學生的閱讀量比較少，而且掌握的素材也有限，學校與教師更多關注的是學生身體體能的訓練，而忽視了學生文化基礎知識的教學，這就導致閱讀課堂教學效果不佳。針對體校學生的特殊性，作為語文教師，應該首先明確閱讀能力對于體校學生的重要性，不斷地優化班級環境，為學生構建一個具有濃厚讀書氛圍的平臺，激發體校生對閱讀的興趣，傳授他們正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，全面提高學生的閱讀能力。

一、優化校園環境，營造濃厚的閱讀氛圍

學校是學生學習與生活的搖籃，良好與濃厚的閱讀氛圍有利于學生的成長。為此，作為教師，首先應該不斷優化校園的閱讀環境。例如可以讓學生募捐書籍，在班級上創辦一個圖書角，打造具有書香氣息的班級，并且提出“讀書一日，則有一日之益”的班級口號，激勵學生自主地閱讀。其次，教師應該以身作則，為學生作出熱愛閱讀的榜樣與表率。在日常生活中，可以與學生一起讀書，一起交流讀書心得，讓學生在潛移默化中，受到教師讀書習慣的熏陶與感染，逐漸地對閱讀產生興趣。最后，教師還可以通過不定期的開展各種讀書活動、講故事比賽、讀書筆記展示等，進行“讀書之星”的評比，并且給予適當的獎勵，這樣來激勵學生樂于閱讀，從而提高學生的閱讀能力。

二、創新教學策略，激發學生閱讀興趣

興趣是學生學習的驅動力。由于體校生長期需要外出競技比賽，上課時間比較少，導致一部分學生在面對閱讀材料時，不知道如何人手，這樣在閱讀過程中自然無法體會到閱讀的愉悅與樂趣，學生的閱讀興趣也無法得到長期的維持。為此，教師應該結合體校學生活潑好動、思維活躍等特點，根據教學內容，不斷地探索與創新閱讀策略，采用創設問題情境、角色表演、課堂任務等多種教學手段與形式，充分利用互聯網與多媒體技術，激發學生的閱讀興趣。例如，在學習《故宮博物院》一課時，教師可以利用學生比較感興趣的清宮戲，《康熙王朝》《孝莊秘史》等故事發生的背景地點，作為課堂導入。或是讓學生在課前進行預習，并且查找有關故宮博物院的資料，在課堂上讓學生分組進行討論，如果你是導游，你將如何安排游客的游覽路線？在小組討論結束后，讓學生進行分組表演，帶領學生參觀這座宏大壯麗的古代建筑。這樣充分地調動了學生對閱讀的興趣，也將枯燥的課本知識，變成了生動的教學情境，有利于加深學生對閱讀文章的理解，并且理清文章中的方位與說明順序。

三、指導學生閱讀方法，提高閱讀能力

授人以魚，不如授人以漁。讓學生掌握正確的閱讀方法與技巧，有利于他們的閱讀質量與能力。由于體校學生在閱讀時，大多處于淺閱讀的狀態，而沒有深入進行思考與分析。為此，教師應該指導學生在閱讀過程中，要抓住文章的重點進行精讀。例如可以抓住人物的神態、語言、內心仔細的閱讀，這樣才能有效的體會到人物的內心世界。其次，教師應該引導學生在閱讀過程中，養成做讀書筆記的良好習慣，將文章中的名言警句、優美語句等語句摘錄下來，這為學生的寫作積累了豐富的素材。最后，要將閱讀與語文教學的聽、說與寫相互結合，在學生閱讀后，鼓勵學生寫讀書心得或是閱讀日記，敢于表達自己的真實想法，不斷提高閱讀能力與寫作表達能力。

四、有效利用課內外時間，形成良好的閱讀習慣

在傳統的教學中，由于體校生在課堂外基本是以訓練為主，這樣就導致學生的身體出現疲勞，學生在文化課上睡覺的現象時有發生。再加上教師的管理意識比較單薄，缺乏有效的引導，導致課堂教學質量不佳，吃喝玩樂是體校生除了訓練之外最喜愛的生活方式。為此，在閱讀教學過程中，教師首先應該意識到體校生學習時間非常有限，僅僅依靠課堂時間是難以提高學生閱讀能力。應該改變過去的說教方式，將課堂時間還給學生，讓學生能夠有更多的時間進行思考與閱讀。同時，應積極地與學生進行溝通，有效地利用學生的課外時間，進行自主的、大量的閱讀，進而形成良好的閱讀習慣，這樣有利于培養學生的閱讀能力。

例如，教師可以學生共同討論，制定一份閱讀計劃，羅列出學生比較喜愛，并且符合他們認知能力的讀書計劃，通過分組的形式，讓每個小組組長對組員進行監督，讓他們能夠利用空閑的時間完成每天的讀書計劃。教師不定期地抽查組長或是組員的閱讀情況，及時地掌握學生的閱讀動態。若是發現小組組長有徇私舞弊、懈怠工作的現象，則可以給予適當的懲罰。而對于完成情況比較好的小組，給予一定的獎勵與鼓勵。或是每天課前利用五分鐘的時間，讓學生進行閱讀心得交流，這也是對學生進行監督的一種有效途徑。久而久之，學生的閱讀能力自然能夠得到提高，而其良好的習慣在閱讀過程中也逐漸形成。

由于體校學生具有其特殊性，為了培養體校學生會讀書、樂讀書、善讀書的良好習慣，作為語文教師，在其閱讀教學中，應該結合體校生的實際情況和特點，制定科學合理的教學策略，為學生營造一個讀書氛圍濃厚的環境，激發體校生對閱讀的興趣與熱情，積極的指導他們正確的閱讀方法和技巧，從而培養體校生的閱讀能力，為他們的文化基礎知識學習打下堅實基礎。

★作者單位：江蘇常州體育運動學校。