創新語文教學模式 提升學生創新能力

劉永要

隨著經濟的迅速發展和社會對各類人才的迫切需求，創新教育已成為當今教育和發展的主旋律。作為老師，我們必須要與時俱進，更新自己的教學理念和方法，只有這樣，才可以更好地激發學生的興趣，培養出更多的創新型人才。語文是各學科的基礎，語文教學更應切實轉變傳統的教學觀念和教學模式，以求激發學生的學習興趣，努力創新語文教學模式，提升學生創新能力。

一、更新教學理念和提升教育創新能力應成為語文老師的首要任務

過去的語文課堂，“滿堂灌”是主旋律，為師者試圖把更多的知識傳授給學生，但是，種種研究表明，這種教學效果是最差的，學生完全成了知識的承受者，對于他們來說，知識，只是他們被動接受的對象而已。

要改變這種現象，筆者認為教師應該在以下兩個方面改變自己。

1.觀念的創新——創建“以人為本，師生平等互動”的課堂

首先，師生是平等的。課堂不僅僅是老師的，也應該是學生的。老師只是課堂的引導者，而最終的發展主體一定是學生。課本中的文學作品，不同的讀者對它的解讀肯定是不相同的，所以，語文老師應該更加注重學生的主體感受。

在觀念上，教師就要擺脫自己高高在上的形象，讓自己的位置變得和學生平等起來，不要試圖控制學生的思想。課堂上，應該讓學生有更多的自由表達和交流的時間，讓學生有更多的自由思考的空間，而老師只是在關鍵的時刻做一些點撥。

其次，生生之間是平等的。每個學生，在老師的眼中也應該是平等的。在這個多元化的社會里，成績好已經不是好學生的唯一標準，而學生活躍的思維能力、良好的溝通交流能力等是學生綜合素質的體現。那么，教師不妨克服傳統的偏見，讓自己對學生的評價體系得到更新，讓所有學生都享受到平等教育的待遇。

2.能力的創新——創新能力是教師核心能力的重要組成部分

要激發學生的學習興趣，拓展學生的創新思維，語文教師應該大膽改革、勇于創新，提升自我的創新能力，以創新的課堂來引領學生不斷發展。

那么，如何提升教師的自我創新的能力呢？

①不斷學習新的理念。社會在發展，學生在進步，教師也要不斷充實自己。教師只有不斷學習，才能跟上時代發展和教學改革的步伐。

②不斷實踐，不斷嘗試創新。嘗試創新的過程，本身就是創新能力不斷提升的過程，作為一線教師，更應該提醒自己，時刻注意創新。

③學會總結，積累創新的想法和做法。創新的想法有時候稍縱即逝，我們應該為自己的創新想法而欣喜，并且付諸實施；創新的做法要加以提煉，使之上升為理論，這樣的創新才可以有更廣闊的空間，才可以發揮其更好的輻射作用。

二、轉變課堂教學模式，激發學生的學習積極性

1.靈活處理教材，創新課堂模式

比如，在處理粵教版高一必修第一單元“自述文”和第二單元“人物傳記”時，筆者不是一篇篇課文地講授，而是根據這兩個單元共有的特性（都是傳記），把這兩個單元整合起來，讓學生選擇自己喜歡的篇目，進行深入的探究，并撰寫讀后感；然后，給學生創設平臺，讓他們走上講臺，分享自我的閱讀感悟和學習心得。

在這一過程中，學生充分發揮了自我的主動性，深入研究課文，他們的感受是最真的感受，課堂教學效果是很好的；其次，學生上臺分享自我的學習心得，這種分享讓課文的知識有機結合起來，學生們的思想得到了較好的交流和碰撞；然后，讓學生模仿“名人的自述文”，來寫“自己的自述文”，這種由課堂到課外的教學模式，深受學生喜歡；最后，把學生創作的“自述文”編輯成冊，命名為《我們的自述文文集》在班中傳閱，這極大地促進了學生之間的互相了解，也激發了學生語文學習的興趣。

2.以課堂活動為引領，讓學生在積極參與課堂活動的同時，吸收知識，提升興趣

筆者在進行粵教版高中語文必修二第二單元詩歌單元的教學時，就通過組織詩歌朗誦比賽的教學模式來提升學生的興趣和創新能力。首先整合本單元的詩歌朗誦音頻，讓學生在感受詩歌的同時，學習相關的朗誦知識；然后，發動學生，讓學生參與到詩歌朗誦比賽的活動中來，每位學生均準備相關的詩歌和配樂，并且在小組內朗誦，每個小組選拔出1-2個同學參加班級的朗誦比賽，每個小組的所有同學還要合排一個詩歌朗誦的節目；最后，名為“青春·飛揚”的詩歌朗誦比賽隆重舉行，學生們飽含深情地朗誦自己挑選出來的詩歌，在悠揚的樂曲中再現詩人的情感。在詩歌比賽的過程中，學生們的創意無窮。這樣的活動，讓學生們有了自由發揮自我和感受詩歌情感的舞臺，也極大地激發了他們的參與熱情和興趣。

3.在課堂中，創設想象空間，讓學生的思維得到發散，激發其學習興趣和創造力

①在作文訓練中引導學生想象

結合教學的相關內容或課外知識，教師可適當布置學生就一些情景、意境來進行片斷描寫的訓練。例如《琵琶行》中琵琶女的神態、經典音樂的描寫等，都可以引導學生去作無盡的想象，讓學生用生動的語言具體描繪出自己心中的畫面和細膩的感受。

②在電影創作情境中帶動學生想象

有些課文，開篇就具有不凡氣勢，它們大多色彩鮮艷、極富動感，猶如一個個電影特寫鏡頭。教師可就勢設置情境：“假如你是導演，你會怎樣構建這幅畫面？”組織學生討論，請“導演”描述自己的電影構圖，“觀眾”做評委。通過這些生動有趣的情境，激發學生進行創造性思維，從而形成創新能力。

作為語文老師，我們要不斷創新語文課堂教學模式，以此培養時代需要的創新型的人才。

★作者單位：廣東佛山市三水華僑中學。