讓教育貼近生活

羅小吾

摘;要：隨著我國新課改的深化，倡導學生走出課堂，教育貼近生活，尤其是在小學生數(shù)學課程當中，使知識生活化的教學形式就顯得尤為重要。本文結(jié)合現(xiàn)代小學教育實際情況，通過分析小學數(shù)學課程教學中存在的常見問題，淺談生活化教學在小學數(shù)學課程當中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;課程應(yīng)用

在倡導先進科學技術(shù)的時代下，學習好數(shù)學基礎(chǔ)知識，可以提升小學生的數(shù)學學習能力，為以后的科學學習奠定深厚的基礎(chǔ)。數(shù)學知識來源于生活，并且應(yīng)用于生活。因此，在小學生數(shù)學教育的過程中，應(yīng)該把教育與生活相互結(jié)合，提升數(shù)學的實用性。

一、小學數(shù)學生活化教學的重要性

對于小學生而言，數(shù)學作為一個比較有難度的學科，在學習過程當中，充滿了困難和挑戰(zhàn)。但是數(shù)學的生活化，可以把復雜的數(shù)學知識化難為易。學生可以結(jié)合自身的生活常識來理解數(shù)學知識、公式、概念等，促進學生對知識的吸收和運用，為將來高難度的數(shù)學學習培養(yǎng)興趣并奠定基礎(chǔ)。此外，趨向于生活化的數(shù)學課程也可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力和思維能力，學生可以將所學到的知識運用到自己的生活當中，這對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。

二、小學數(shù)學教學中常見問題分析

1.學生對數(shù)學知識的學習興趣不高

雖然課改情況下，對于數(shù)學課程的生活化教育在逐漸改善，但傳統(tǒng)的小學生數(shù)學課堂教育，也存在著一定的問題，學生對數(shù)學的學習興趣不高即是主要的難點之一。主要有兩方面原因，一方面是數(shù)學知識本身的難度較高，教材中的數(shù)學知識基本上是由復雜的概念、抽象的圖形、標準的公式以及枯燥的數(shù)字構(gòu)成的，學生很難理解和運用。另一方面不同學生學習能力不同，對于數(shù)學法則和公式的吸收、運用也有差異。

2.數(shù)學教學形式單一

課堂數(shù)學生活化教學形式目前來看最大的問題是比較單化一。教師在教授數(shù)學時受到傳統(tǒng)方法的影響，使教學過程較為僵化。教師更多時間單純?yōu)閷W生灌輸數(shù)學知識，或以考試成績來衡量學生的優(yōu)劣。這些傳統(tǒng)教育的方式和規(guī)則，限制了學生對數(shù)學的生活化運用和思考，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抗拒。此外，教師教學中自身創(chuàng)造性和想象力的不足，也在一定程度上影響到數(shù)學知識的生活化，生搬硬套或者形式上的講授，并沒有讓學生真正把數(shù)學和生活融為一體。

3.數(shù)學生活化教學局限于課堂

數(shù)學知識普遍來源于生活，但是對于小學生而言，卻很少能夠在生活中運用數(shù)學知識。小學生通常只在數(shù)學課堂上通過老師的講解，對數(shù)學知識進行理解。在生活當中并沒有運用數(shù)學思維去理解問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。主要原因還是由于生活當中使用數(shù)學的環(huán)境和情景不足造成的。教師并沒有給學生創(chuàng)造足夠的數(shù)學生活化實踐情景。例如需要計算蓄水池中水量時，大部分都體現(xiàn)在書本上的解答題，而沒有引導學生在現(xiàn)實生活當中操作。

三、生活化教學在小學數(shù)學課程當中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣

對于學生數(shù)學生活化以及數(shù)學學習興趣應(yīng)該從小培養(yǎng)，引導學生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學知識。例如，城市建造的高樓大廈需要數(shù)學的公式進行計算衡量，生活中的支出收入需要數(shù)學進行計算等等。通過將數(shù)學知識與生活結(jié)合，可以培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的學習興趣，也能使讓學生了解到生活與數(shù)學之間的緊密聯(lián)系。此外，教師也可以通過趣味性教學的方式吸引學生興趣。例如鼓勵學生多參加相關(guān)的數(shù)學競賽，進行社會實踐等方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

2.豐富課堂數(shù)學生活化教學應(yīng)用

數(shù)學教學生活化的實際應(yīng)用教師作為第一個傳播者，其講課方法起著重要作用。結(jié)合生活實際對數(shù)學知識加以講解，能夠使數(shù)學知識更加貼近生活，更利于學生理解數(shù)學。例如在學習形狀時，可以通過讓學生觀察生活中的物體外表和形狀，引導學生認識到生活當中的存在的數(shù)學知識。另外，在課堂上也可以利用小學生喜歡的游戲形式來進行講解，比如在計算平均數(shù)的教學過程當中，教師可以通過計算全班同學平均年齡為方式，讓學生自由討論并計算。通過豐富的課堂教學形式，將數(shù)學知識與實際生活進行融合。

3.在日常生活中融合數(shù)學知識的訓練

數(shù)學生活化不僅局限于教學課堂中，在生活中也可以融入數(shù)學知識。例如數(shù)學學科的作業(yè)就可以設(shè)計成與生活相關(guān)的內(nèi)容，促進數(shù)學知識的生活化。例如，在學習完平行線知識的時候，可以引導學生在生活中關(guān)注與平行線有關(guān)的物體，使學生在日常生活中加深對平行線知識的理解。

結(jié)語

小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵時期，也是現(xiàn)代教育教學的重點內(nèi)容。實現(xiàn)小學生數(shù)學知識的生活化教學，可以提高學生對數(shù)學知識的理解與動手實踐能力。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，利于學生積極主動地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，探索數(shù)學，并且實現(xiàn)對數(shù)學知識的生活化應(yīng)用，促進小學生數(shù)學應(yīng)用能力的提高。

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