主題情景教學在高中英語教學中的應用

王蓓

【摘要】高中英語的教學在高中的課程中占據著非常重要的地位，如何采用高效的教學方式就成為了每個英語教師所要思考的。情景教學是一種新型的教學模式，可以讓學生身臨其境的學習英語，找到學習英語的興趣。通過情景教學，學生可以在課堂上占據主動地位，并且也可以增強學生的自主學習能力。教師在教學的過程中，創設教學情景，增強學生的學習興趣，是提升高中英語教學效率的關鍵。

【關鍵詞】高中英語 情景教學 策略研究

情景教學法在近年來已經得到廣泛的應用，通過情景教學，讓學生找到英語學習的興趣，通過在教師創設的情景中就可以把英語學好。情景教學在應用過程中也出現了很多的問題，需要教師不斷的對情景教學進行改進，讓學生可以更好的在情境中學習。通過主題情景教學法，學生的能力就會得到全方位的提升，讓英語的學習變得更加的主動與有趣。

一、情景教學法的含義以及在高中英語課堂應用中存在的問題

1.情景教學法的含義。情景教學法就是教師創設一個教學的情景，根據學生的興趣點建立適合學生學習的情景。在教學的過程中創設有利于學生學習的情景，通過情景的創設可以讓學生身臨其境的學習英語、閱讀英語。學生可以通過情景教學，掌握學習的主動權，并且可以積極主動的探究知識，提升自身的學習能力。情景教學改變了傳統教學中教師負責講學生負責聽的局面，而是將學生與教師放在平等的位置上，加強學生與教師之間的交流，融洽高中英語課堂的學習氛圍。情景教學還可以讓學生在實踐中學習英語，學生在情景中進行英語學習，就類似與讓學生處在社會環境中與他人進行交流，整體的提升學生的英語學習能力。

2.高中英語課堂應用情景教學中出現的問題。由于剛剛接觸到情景教學，教師對情景教學的方法掌握不夠。教師在教學的過程中，還是注重自己的講授，而忽略了對學生情景學習的建構，極大的打擊了學生的學習積極性。教師在設定情景的時候，往往比較膚淺，沒有深入到英語教材中，也沒有根據學生的興趣點創設情景，讓學生無法理解情景教學，自然學生也就不會認同情景教學法。高中階段的教師，往往比較注重的是學生的學習成績，而沒有注重對學生學習興趣的培養，這樣的結果就導致了情景教學沒法深入，也沒有起到情景教學應有的作用。

二、情景教學的應用策略

1.教師做好課堂導入的情景教學設計。課堂導入是學生了解新知識的關鍵一步，做好課堂導入環節的情景教學，該節課的情景教學就成功了一半。良好的課堂導入環節，會讓課堂的教學活動變得更加的順利，并且讓學生產生對新知識濃厚的興趣。如果教師還是按照傳統的教學方式機械的講解知識，就會造成學生的注意力不集中。所以，課堂導入環節的情景設計是非常重要的。例如：可以采用多媒體進行教學情景的設置，學生就會對新知識產生濃厚的興趣，以非常高的熱情參與到學習中去。只有進行有效的課堂導入，在課堂導入環節進行有效的情景設計，后面一堂課的教學才會更加順利，也會得到學生的認同，學生自然會以極高的熱情學習英語。

2.做好提問時的情景設計。英語課堂中的提問，也是激發學生思維能力有效途徑。通過課堂提問，教師與學生處在有效的互動之中。在提問的時候，教師可以把所要提問的問題與實際情景進行聯系，讓學生在教師所設定的情景中回答問題。不可否認的是，教師的提問是非常高效的教學方式，可以引導學生自主的進行思考，提升學生的發散思維能力。例如：在牛津版高中英語的Module6 Unit2 Reading中，題目為The search for the happiness，翻譯之后就是尋找幸福。教師可以依據本篇英語課文，讓學生樹立正確的價值觀。而且可以給學生提一個思考問題，如果你是桑蘭，你會如何看待自己的人生。之后就可以讓學生相互談論交流，表達出不同看法，在課堂上進行回答。學生只要是處在教師所設定的情景中，就會極大的激發學習的熱情，并且也有助于學生樹立正確的思想觀念。

3.做好英語口語訓練、聽力訓練與教學游戲時的情景設計。高中學生的口語與聽力訓練，一直是高中英語教學的重點之一。學生學習英語，并不單純的是為了應付學習中的考試，而是為了日后在生活中的應用，為了增強自己的全面素質。情景教學對于學生的口語與聽力訓練有很大的幫助。教師在課堂上，可以指導學生在不同的場景下進行交談，提升學生的口語交際能力。在進行口語與聽力訓練時，就不用教師可以的設置情景，而可以根據課文的情景進行學生之間的交流，也可以讓學生自主的設置交談的場景，增強學生在學習中的自主性。學生通過口語與聽力的訓練，可以提升英語的學習能力，并且加深對英語學習的理解。教學游戲也是提升學生學習興趣的有效途徑。教師需要在課前就設置好適合本節課的教學游戲，讓學生在課堂上，讓學生在課堂上充分的發揮自主性進行游戲。通過教學游戲，可以鍛煉學生的反應能力，挖掘學生大腦的潛能，讓學生在輕松愉悅的環境下就可以學好英語。例如：可以進行英語謎語，單詞接龍等。在教學游戲的設計過程中，不要偏移教學重點，要讓教學游戲充分的體現教學重點。教學游戲可以有效的活躍課堂的氣氛，與英語口語、聽力的訓練可以相得益彰。

三、小結

在高中英語的教學中，合理的采用情景教學法，可以讓學生愛上英語的學習，樂于學習英語，更加善于學習英語。教師需要不斷的改進情景教學法，讓情景教學法跟隨著學生的興趣點，增強課堂的教學效率，活躍課堂的氣氛，讓學生得到發展，讓教師取得更加完美的教學成果。

參考文獻：

[1]陸菊英.淺談情景教學法在新課標高中英語教學中的靈活運用[J].中學生英語（初中版），2012，32，10.