歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用分析

張保成

【內容摘要】本文主要是對歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用進行分析，首先概述了歷史故事應用其中的作用，然后提出了具體的應用策略，最后說明了應用過程中需要遵循的原則。

【關鍵詞】歷史故事 初中歷史課堂教學 應用分析

引言

歷史故事與歷史教學是相輔相成的，教師在選擇故事時要依據教學要求盡量滿足學生的需求，利用這些故事激活課堂、培養學生的歷史思維，不斷提升學生的歷史知識運用能力。

一、在初中歷史課堂教學中應用歷史故事的作用

1.有利于學生掌握歷史知識

歷史學科就是對不斷發展的歷史進行總結的科目，囊括的內容比較復雜，涵蓋的范圍也比較廣，涉及到社會、政治、經濟和文化等層面。歷史故事通常是由人物、地點、時間和事發過程等元素組成的，但歷史事件有一定的復雜性，學生無法準確掌握。因此，可以應用講故事的手段，讓歷史事件變得鮮活有趣，便于學生更好地理解、記憶這些知識。

2.有利于激發學生的學習興趣

通過故事敘述方式能夠讓學生集中注意力，調動學生在課堂上的積極性。上課之前，一個比較有趣的故事可以讓學生迅速進入學習狀態；課堂教學中可以采用師生穿插講故事的方式學習，以此激發學生的求知欲，增強學生對歷史知識的理解和記憶力，使學生從歷史故事中受到啟發，這樣有利于幫助學生培養正確的歷史觀。

3.有利于發展學生的多種能力

歷史故事在歷史課堂中的重要作用就是讓學生快速掌握學習知識，讓學生的各項能力得到發展，主要包括思維能力、理解能力和知識運用能力等方面。而講故事有利于提高語言組織能力和記憶能力，學生要想完整地敘述一個故事，就要具備一定的表達能力和語言組織能力，只有將多方面的能力結合起來，才能把故事清楚地呈現出來。教師在教學過程中也要注意引導學生，讓學生能夠不斷提高自身的綜合能力。

二、歷史故事應用于初中歷史課堂教學的策略

1.利用歷史故事導入新課教學

課堂導入是教學中的重要一環。如何達到激發學生的求知欲望，在上課之前讓學生將注意力聚焦于課堂這一目的，教師就要精心選擇符合學生心理特點的歷史故事，巧妙導入新課。以電視劇《羋月傳》為例，劇中的情節扣人心弦，但是有些小故事并沒有遵照史實。教師可以將這些情節作為突破口，向學生敘述某段《羋月傳》的故事，讓學生找出與電視劇中不同的地方，更正學生對歷史的認知。通過電視劇導入課堂，既可以提高課堂的趣味性，又能讓學生聚精會神地聽課。

2.利用歷史故事突破教學重難點

歷史知識復雜難記，而且重難點比較多。因此，教師在引入歷史故事時應考慮如何利用歷史故事突破這些重難點，幫助學生降低學習難度。比如說“半殖民地半封建”這個概念，雖然很多學生聽過這個概念，但是卻沒有去深入理解它，有的只是片面記憶，無法真正了解內涵。為了讓學生能夠掌握這個概念，教師可以在課堂上穿插一些反映社會狀況的小故事，這樣就可以巧妙地化解因概念抽象帶來的困難。

3.利用歷史故事強化練習

給學生布置課后練習是為了幫助學生鞏固知識，學生通過練習就可以知道哪些知識還沒有掌握，然后根據知識漏洞進行重點學習，完善自身的知識體系。但是長期的學習壓力，使學生對于練習會產生一些排斥反應，無法提起興趣和熱情，會將練習當作一種負擔而不認真對待，這樣就會導致學習效率低下，無法達到預期的學習效果，也不利于教師的教學進程。為了改變這個現狀，教師應該利用歷史故事去提升練習的趣味性，針對練習題的內容向學生講述故事，激發學生的學習興趣。

三、在初中歷史課堂教學中選用歷史故事的原則

1.趣味性

在初中歷史課堂上選用歷史故事首先要有趣，要滿足學生的興趣點，因為教師和學生的眼光是不一樣的，教師喜歡的事物學生不一定喜歡，所以要從學生的實際情況出發，了解學生的學習態度、知識水平和接受能力等方面，充分了解學生是選用有趣的歷史故事的前提。

2.針對性

選用歷史故事也是有講究的，教師不能只是憑著自己的想法隨意選擇，而是要立足于教材內容去選擇，這就是針對性原則的具體含義。教師只有把握好針對性原則，才能導入有價值的故事，讓學生對教學內容產生深刻的印象，從而達到幫助學生學習的目的。此外，教師還要注意培養學生的史學思維，通過歷史故事讓學生培養正確的歷史觀，從歷史人物身上學習更多正能量。

3.真實性

真實性是教師選擇的歷史故事必須是史料上記載過的，而不是從電視劇和小說中了解到的故事，如果教師為了增強教學效果扭曲事實，選擇野史上的資料，這樣不但無法達到理想的教學效果，還會誤導學生，給他們傳達錯誤的歷史信息。因此，教師選擇的歷史故事必須是真實的，不能隨意虛構脫離事實，只有這樣，才能在不違背教育原則的情況下，促進歷史教學質量的提高。

結語

總而言之，教師利用歷史故事開展歷史教學，讓歷史故事滲透到初中歷史課堂教學的各個環節中，以此培養學生的史學思維，提升學生對歷史知識的理解和掌握能力。

【參考文獻】

[1] 徐波. 歷史故事在初中歷史教學中的運用[D]. 南京師范大學，2011.

[2] 文素芳. 淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J]. 佳木斯教育學院學報，2012（10）：220.

（作者單位：甘肅省臨澤縣第三中學）