情境教學在小學英語教學中的應用

劉云

【摘要】想要讓小學生積極學習英語，提高自身英語學習的綜合能力，就要盡可能調動小學生的興趣，讓她們將興趣當做是最好的老師，然后站在英語教師的角度，將小學生對于學習的態度進行積極矯正，讓學生根據自己積累的經驗，在加上教師予以的幫助實現情境教學的科學運用。

【關鍵詞】情境教學 小學英語 英語

一、前言

興趣是一個人最好的老師，即使沒有人強迫他學習，他也會自己積極鉆研到自己喜歡的事情當中，因此英語教師就要掌握小學生這種心理，將英語教育與情境設計互相結合，盡可能激發學生的興趣和積極性。情境教學其實就是一種在實踐中探索、體驗、求知的過程，并且這種體驗和愉悅的心情是其他的興趣激發不出來的，只有讓小學生明白并且體驗到這種樂趣了，才能夠幫助他們轉變學習是一種枯燥無味的過程的錯誤理解。

二、現狀

現在的學生越來越聰明，他們與生俱來或者說后天培養的模仿能力和好奇心一直很強大，教育事業和教育活動一直以來都是中國社會建設和祖國長遠發展的重點。小學的英語內容屬于一個人漫長的英語學習中比較重要的過程，因此一定要充分調動其積極性，然后將英語課堂的效益實現最大化，幫助小學生學到更多有用的東西。情境教學的提高也是有一定的捷徑的，能夠通過設置情境教學實現，但是還是要按照不同地區的教育水平和學生的特點進行調整。現代的教育技術有利于學生的課前預習工作，而且可以使學生在學習的過程中發現問題并且及時探討解決。

三、利用教具創設情境教學

目前的學生學習方式比較單一，并沒有成為真正意義上的主人，而是一個學習的機器。教育技術走向現代化也是因為使現有的課程技術更好地完成，信息的資源、技術、方法可以通過互聯網技術有效的結合起來。新時代下，在互聯網技術如此發達的社會，教育模式逐漸走向自主性。

利用教具創設情境教學屬于一種非常有效的，并且比較經濟的能夠直觀反映出教學重點的過程，教具通常都是比較直觀的，因此教學的道具選擇是一件非常重要的事情。傳統的教學模式是比較單一的，只是教師講授，學生被動的接受，因此很難激起學生的學習興趣，再加上比較枯燥的課本知識，就使學生很難掌握一些實質內容。現階段，對于英語的情境教學，可以向中文的教學情境創設學習，漢字本身就會讓人產生聯想，其象形特征符合小學生好奇心的發揮，但是因為英語本身看起來沒有像中文那樣形象，很多小學生就會失去興趣，因此其實學習英語比學習漢語某種程度上可以說是增加了難度的。所以教具就能夠幫助教師在上課前準備好表達單詞或者句子的意義，然后將準備的教具針對性的進行指導，將景物、設備、衣物、文具等都融入到學習當中，或者根據時鐘的轉變幫助學生更好地認知早上、中午、晚上的問好，能夠做出準確的反應。

四、通過玩游戲創設情境教學

生的課堂效率相比較國外而言并不是很具有優勢，這樣的學習環境相對而言也不是很輕松，只有在輕松地環境下學習，才能讓小學生的英語閱讀在互聯網的技術影響下得到改善。

小學生的階段還是出于一種比較愛玩的年紀，因此應該將游戲與學習的情境教學相結合，讓學生在快樂的氛圍中學習到知識，這樣的記憶會更形象，也就記住的更久。游戲與孩子有一種天然的聯系，一是因為這個年齡，而是因為天性如此。據有關專家實驗就得出結論，孩子對于玩的事情能夠激起更大的興趣，本身游戲就帶有趣味性，能夠激起他們的探究精神。但是教師在英語學習設置情境時，還要注意，應該將英語課程學習與之互相結合，保證整個英語情境的設置和游戲之間是有某種必然聯系的，并不是單純的為了讓小學生開心，最主要的目的還是讓她們學習應該掌握的知識。

五、現代技術手段和生活實例相結合創設情境教學

圖文并茂的教學環境就是現代小學技術的常用形式，互聯網技術是一種先進的技術改革方法，由于英語教學是整個社會教育事業的發展重點，所以要不斷引進現代互聯網技術。學生的自主學習模式是現代下教育技術的新模式，同學之間的互相幫助能夠讓學生的主動性得到極大的發揮，傳統的教學模式是在老師的帶領下完成的，老師占主導地位。模擬情境，激發興趣，互聯網的教學技術能夠讓學生根據計算機模擬的情境，將抽象轉換為具體的理解。英語閱讀教學技術，使現實距離與傳統的課本之間的距離大大地縮短了。

小學英語都是基礎的知識，難度不會很大，但是因為英語的情境設置比較缺乏，就導致小學的英語對于中學的積累起不了很大的作用。小學英語教師可以考慮讓每一位小學生都給自己起一個英文名字，然后增加他們課堂上用英語交流的機會。還有就是多媒體、電腦、與課程的融合，創新教學模式，將語言環境通過多媒體創設，更能引起學生的注意力。另外教師可以創設一些類似于英語角的學習小組，組織一些英語的演講或者歌唱比賽，總之是能夠讓學生盡可能的融入到英語的學習當中。

由于現代信息技術的帶領，傳統的閱讀模式已經發生變化，新的形勢使學生模擬情境，并且激發了學生的閱讀興趣，在整體的教學計劃中布置任務，提出相應的問題。互聯網雖然創造出的情境是模擬的，但是也是根據真是的環境設計出來的，通過課下的習題研究能夠不斷鞏固老師上課的所講內容。學生和老師通過對互聯網的實際操作，可以得到知識的鞏固。

綜上所述，伴隨著中國的國際地位日益提升，英語已經逐漸成為世界性的語言，有效的教學傳媒正在主要成為現代教育技術的主要方式。從模式以及國內外優秀案例上吸取經驗進行拓展，幫助學生在積極輕松的環境中學到知識，英語閱讀就是要結合現代的互聯網技術以及情境的設置，從不同程度上提升英語閱讀的教學質量。

參考文獻：

[1]鄒志超，龔少英.情境教學在小學英語教學中的應用[J].現代教育科學，2014（6）：101-102.