如何提高高職學生會計課程學習的興趣

王昢+滿倩倩

摘要：高職學生所學習的課程比較多樣，尤其是在會計課程的學習中，很多學生表示很難找到興趣點，甚至有兩極化的表現，也有某些學生對于這項課程掌握的很好。本文就如何促進高職學生很好的學習會計課程做了解釋。

關鍵詞：高職學生；會計課程；學習興趣

目前我國的高校建設越來越多，很多本科院校也來辦了自己的分校，成立了很多高職專科類學校。隨著高校的增多，生源也在增多。然而會計課程是一門專業性較強的課程，很多高校都會安排這門課程，主要考驗學生數學思維的運用，然而尤其對于很多女生來說是難度很大的，女生的數學思維較男生差一點，所以學起來就比較吃勁。所以，我們就從具體的方面來探討相應的策略。

一、高職學生應該怎么界定會計課程

會計課程涉及到會計電算化，會計基礎知識，且這門課程的用途很大，學生如果很好地掌握了這門課程就能找到一份滿意的工作，畢竟無論是企業還是政府部門都需要會計這一職務。這門課程的學習內容是比較枯燥無味，很難找興趣點，所以很多學生覺得學不懂，吃不透。所以，我們同學在學習這門課程時要換個角度去看待這門課程，尋找一種有效的方式去學習，不要生搬硬套，從最優的角度獲取更好的學習效率[1]。

二、如何提高高職學生學習會計課程的興趣

（一）突出會計課程的實用性，幫助學生找到興趣點

大家都覺得會計課程就如同數理化，晦澀難懂，無法進入到教材里，更就無法得到好的成績。所以，我們在此處就要對我們授課教師提出建議，不要按書本上的內容死搬硬套，如果按這樣的方式下去，教師是完成了自己的教學計劃，而學生對自己所學的內容一點都沒有理解。某高校一學生反映說自己是會計學院的學生，在自己的專業課上，老師就是滿黑板的寫知識點，從來不抬頭看看下面同學的反應，更沒有與同學有互動，這就導致學生覺得反正老師不管，我就放任自己了，不認真記筆記或者聽老師說，這樣的教學方式更不可能使學生對這門課程有多大的興趣。老師可以在講解這門課程時，提前跟同學們講講這門課程的實用性，對學生以后的幫助到底有多大，或者教師自己可以總結自己學習的心得，幫助學生找到學習這門課程的興趣。

（二）實施會計課程分層化教學方式

教師在進行教學之前會制定相關的教學計劃，按照課本的內容進行教學內容安排，而此時教師應該考慮一個問題就是自己所制定的教學計劃是否對每個學生都適用。有些學生在高中時期就對數理化課程掌握的很好，所以在學習會計課程時就覺得輕松一點。相對于這些同學而言，有一部分學生在高中時期學習的是文科或者是對理科內容沒有掌握好，這些同學在學習會計課程時就比較困難，很難找到興趣點，還會使自己越來越失望[2]。所以，教師在制定教學計劃時多考慮這樣的問題，可以就相對所有同學都能掌握的內容進行提前教學，為底子弱的同學打好基礎，這樣一來，整體的水平都提上來了。

（三）創立會計課程第二課堂，創新教學思路

比如同學們在學習英語的時候，學校都會創辦一些英語角，英語報之類的以供同學們很好的掌握英語內容的學習。所以，我們也提倡一些高職院校在條件允許的情況下創辦會計課程相關的期刊或者是社團，豐富教學內容，改革教學方式。例如：在一所高校中，會計學院的學生就創辦了一個會計社團，開展一些與會計相關的活動或者比賽，通過提供獎品來吸引同學們加入社團，以此來發展社團同時也是提高學生們對于學習會計課程的學習興趣。

（四）多媒體教學方式引導學生學習

現在很多高校在講解會計課程時都是老師在黑板上寫知識點，再給學生們講解一下相關的案例，這樣一節課說過去也就過去了，然而這樣的上課方式欠創新。教師應該很好的利用學校的教學資源，利用多媒體教學方式，提供一些相關的視頻案例，或者是將書本上的條條框框用一些相關的圖表示出來，這樣既有形象感又能很好的吸引學生的注意力，更能很好的帶動課堂氣氛。

（五）注重理論與實際相結合，提供名人會計師的案例來講解

實踐是檢驗真理的唯一標準。所以，讀書千遍不如用理論親自實驗一下，通過對于理論在實踐中的運用，能使得我們所學的知識更有實踐意義，也使得我們在學習時更有自信心。在學習這門課程時，還可以通過提供一些專業名人來帶動學生的興趣，讓學生們覺得學這門課程很有意思，很驕傲的感覺[3]。對比也有一些學校會組織學生去專門的機構實習，通過實習就可以檢驗自己所學專業的可實用性有多大，能讓自己體會到自己在社會上的用武之地。

六、結束語

高職學生在學習會計課程方面存在的困難，很多本科院校的學生也會存在，所以我們高職學生應該先擺正自己的心態，所學的內容都一樣，或許自己通過很好的把握一樣能有很大的成就，再就是學生們以及教師都要創新思路，改變以前的學習方式，結合新的方法化困難為動力去學習這門課程。

參考文獻：

[1]王雪梅，陳麗.淺議微課在高職院校會計基礎教學中的應用[J].中國鄉鎮企業會計，2015（9）：281-281，282.

[2]何萬能.基于能力遞進的中高職《會計電算化》課程教學內容銜接的探討[J].教育教學論壇，2015（14）：184-185.

[3]孫麗，宋建軍.能力本位的高職《基礎會計》課堂教學改革探討[J].商業會計，2015（2）：122-124.

（作者單位：鐘山職業技術學院）